Agrese v dětství: příčiny agrese u dětí

Duben 5, 2024

The agrese jedná se o chování prováděné s úmyslem poškodit živé bytosti, které si přeje zabránit tomuto zacházení. Záměr herce definuje "agresivní akt", ne následky.

Vývoj dětské agrese

Agresivní činy jsou rozděleny do dvou kategorií:

Nepřátelská agrese: kdy cílem útočníka je zranění nebo zranění oběti.
Instrumentální agrese : když hlavním cílem agresora je získat přístup k objektům, prostoru nebo oprávněním.

Počátky dětské agrese

Děti mladší než 1 rok mohou být podrážděné, i když neútočí (není záměr). Jeden rok děti vykazují soupeření s hračkami a ve dvou letech pravděpodobně řeší spory prostřednictvím jednání a účasti. Tento proces může být adaptivní, protože učí děti, aby dosáhli svých cílů bez násilí.

Vývojové trendy agrese

S věkem se agrese dětí dramaticky mění:

Mezi 2 a 3 roky Fyzická agrese je instrumentální, protože děti se zaměřují na hračky, sladkosti atd.

Mezi 3 a 5 let , je to spíše slovní než fyzické.

Mezi 4 a 7 let , agresivita začíná být nepřátelská. Získání dovedností pro zvážení pohledu ostatních (vyvozují, je-li úmysl škodlivý) přináší pomstu. Je to z primární školy, když děti jsou pomstychtivé.

Sexuální rozdíly ve vývoji agrese

Genetický faktor vysvětluje část skutečnosti, že děti mají větší tendenci k agresivnímu chování v důsledku produkce testosteronu. Přes to, sociální faktor hraje velmi důležitou roli při určování mužské a ženské agresivity. Po roce a půl se typizace pohlaví, což je společensky dohodnutý konstrukt, vyznačuje rozdíly mezi jednotlivci a způsob vyjadřování nepřátelského chování.

Rodiče také ovlivňují vývoj agresivity, protože ti, kteří hruběji a agresivněji hrají, ti, kteří odměňují své antisociální činy nebo dokonce dávají jim dary, povzbuzují své nepříznivé chování.

Biologická základna agresivního chování

Lze předpokládat, že agresivní chování je adaptivní v prostředích, ve kterých je konkurenceschopnost rozhodujícím faktorem při dělení omezených zdrojů. Jak nepřátelská, tak instrumentální agrese mohou být výsledkem mocenských vztahů (a vedoucích k nim), v nichž dominuje a dominuje, a to jak do dynamiky, přirozený výběr Je to zřejmé. Je však třeba poznamenat, že v případě lidí, chování je modulováno morálkou , která se nevyskytuje u ostatních druhů. Tato morálka, stejně jako výrazy genů, které mohou zasahovat do rozpoutání agresivního chování, má biologický substrát, který je modifikován interakcí s prostředím a jinými bytostmi.

Průchod z etiky, který se soustředil na jedno ego na jednu zaměřenou na sociální odpovědnost, je proces hluboce komplexní a dynamické z hlediska biologie, ale existuje určitý konsensus, že hraje rozhodující roli prefrontální kůra, umístěné v přední části mozku. Tato oblast mozku hraje důležitou roli při rozhodování a zahájení plánovaných aktivit s cílem dočasně promítnutým do budoucnosti. Díky prefrontální kortexu je lidská bytost schopna stanovit cíle mimo okamžité uspokojení a přijímat rozhodnutí založená na nejobtížnějších koncepcích.

Proto hraje také důležitou roli, pokud jde o socializaci, protože život ve společnosti znamená, mimo jiné, odložit určité odměny kvůli dočasně předpokládanému přínosu, který ovlivňuje komunitu. Podle Fustera (2014), například, Součástí společenského chování dětí a mladých lidí je vysvětlení prefrontální kůry, která dosud dosud nezralá a není dostatečně spojena s neuronálními skupinami mozku, které zprostředkovávají tvorbu emocí a chování orientované na uspokojení potřeb (toto spojení se později zavádí do rytmu biologických hodin a dosáhne svého vrcholu během třetího desetiletí života, mezi 25 - 30 lety). Navíc neuronové skupiny, jejichž aktivizace evokuje obecné etické principy a abstraktní koncepty, najdou prefrontální kůru mediátor, který jim umožní hrát roli při rozhodování. Z tohoto hlediska dobrý vývoj předfrontálního laloku obvykle vede ke snížení projevu agresivního chování.

Od agrese k antisociálnímu chování

Během dospívání je zobrazen vrchol antisociálního chování a následně snížen. Dívky používají relativní agresi (ponížení, vyloučení, zvěsti o poškození sebevědomí apod.), Zatímco děti, rozhodnou se o krádež, chybějící třídu a sexuální zneužívání.

Je agrese stabilní atribut?

Účinně: agrese je stabilní atribut. Děti, které jsou v raném věku relativně agresivní, bývají starší. Je zřejmé, že učební kapacita a plasticita mozku (schopnost měnit se podle interakcí s prostředím) znamená, že tomu tak není vždy. Je třeba vzít v úvahu epigenetický faktor.

Individuální rozdíly v agresivním chování

Pouze malá menšina může být považována za chronického agresora (zapojeného do většiny konfliktů). Zkoumání uvádí 2 třídy velmi agresivních dětí:

Proaktivní agresoři : děti, u nichž je snadné provádět agresivní činy a které se spoléhají na agresi jako prostředek k řešení sociálních problémů nebo k dosažení osobních cílů.

Reaktivní agresoři : děti, které vykazují vysokou míru nepřátelské pomstychtivé agrese, protože přisuzují ostatním nadměrné nepřátelské úmysly a nemohou dostatečně ovládat svůj hněv, aby hledaly řešení, která nejsou agresivní vůči sociálním problémům.

Každá z těchto skupin zpracovává informace o jejich vnímání a vlastním chování jiným způsobem, což znamená, že jejich styl rozhodování má také odlišný styl.

Teorie zpracování sociálních informací dodatečné agrese

Vzhledem k nejednoznačnosti konfliktu využívají agresivní děti předpojatost.

Reaktivní děti používají a nepřátelská atribuční předpojatost aby si mysleli, že ostatní jsou vůči nim nepřátelští. To způsobuje, že je učitelé a vrstevníci odmítá, což zdůrazňuje jejich zaujatost.

Proaktivní děti jsou více ochotné formulovat pečlivě a instrumentální cíl (například: "Učím neopatrné společníky, aby byli se mnou opatrnější").

Pachatelé a oběti vzájemné agrese

Obtěžující obtěžující lidé jsou lidé, kteří nepoškodili své vlastní, ale doma, na které byli svědky. Domnívají se, že z jejich obětí mohou vydělat značné zisky.

Oběti jsou 2 typy:

Pasivní oběti : slabí lidé, kteří sotva odolávají

Provokativní oběti: nepokoji lidé, odpůrci, kteří dráždí své obtěžující. Oni mají tendenci představovat nepřátelské zaujatost přiřazení a trpí zneužíváním doma.

Oběti jsou vážně ohroženy sociální adaptací.

Kulturní a subkulturní vlivy na agresi

Některé kultury a subkultury jsou agresivnější než jiné.

Španělsko, následované USA a Kanadou jsou nejvíce agresivní industrializované země.

Sociální třídy také ovlivňují, kde je nižší společenská třída agresivnější. Několik může být příčinou:

Často používají trest

Schválení agresivních řešení v konfliktech

Rodiče, kteří vedou stresující život, řídí své děti méně

Jednotlivé rozdíly také ovlivňují vývoj agrese.

Nucené rodinné prostředí: rozmnožovací důvody agrese a zločinu

Agresivní děti často žijí v donucovacích prostředích, kde většina interakcí mezi členy rodiny je pokusem zastavit druhého, aby je dráždil. Koercitivní interakce jsou udržovány negativním posilováním (jakýkoli podnět, jehož vyloučení nebo ukončení jako důsledek aktu zvyšuje pravděpodobnost, že se sám opakuje).

V průběhu doby se děti stávají odolné vůči trestu a dostávají pozornost rodičů, kteří nevykazují náklonnost.

Je obtížné tento kruh překonat kvůli jeho vícerozměrnému vlivu (ovlivňuje všechny členy rodiny).

Nucené prostředí jako přispěvatelé k chronickému zločinu

Nucené prostředí přispívá k nepřátelskému přívlastkovému předpojatosti ak řetězci sebeovládání, které způsobuje odmítnutí ostatních dětí. V důsledku toho mají tendenci být izolováni od ostatních dětí ve škole a spojeni s ostatními ve stejném stavu. Interakce mezi nimi obvykle končí ve vytváření skupin se špatnými zvyky.

Jakmile je v dospívání, je obtížnější tyto lidi napravit, prevence je tou nejlepší cestou k jeho kontrole.

Metody kontroly agrese a antisociálního chování

→ Vytvoření neagresivního prostředí

Jednoduchým přístupem je vytvoření hratelných oblastí, které minimalizují pravděpodobnost konfliktu, jako je odstranění hraček, jako jsou zbraně nebo tanky, poskytující dostatek prostoru pro energickou hru atd.

→ Odstranění odměn za agresivitu

Rodiče nebo učitelé mohou snížit četnost agrese tím, že identifikují a odstraňují své posilující důsledky a stimulují alternativní prostředky k dosažení osobních cílů. Mohly použít dvě metody:

Technika nekompatibilní odpovědi: nepenicitivní metodu modifikace chování, podle které dospělí ignorují nežádoucí chování a zároveň posilují chování, které jsou neslučitelné s těmito reakcemi.

Technika časového odstupu: v níž jsou děti, které se chovají agresivně, nuceny vystoupit ze scény, dokud nejsou považovány za připraveny řádně jednat.

→ Sociální kognitivní intervence

Tyto techniky jim pomáhají: