yes, therapy helps!
Šikana: analýza šikany pomocí mimetické teorie

Šikana: analýza šikany pomocí mimetické teorie

Březen 29, 2024

Šikanování a mimetická teorie

Tam bylo vždy šikanování, a to ještě předtím, než byl nazván jako takový, nicméně výzkum se zvýšil v posledních desetiletích kvůli potřebě odvozené od přechodů přes který překročil sociální a vzdělávací pole. Je zřejmé, že již není dostatečné přemýšlet o pozorováních a výsledcích těchto vyšetřování, je nyní třeba se ponořit do psychologické teorie že tyto věci dávají zpět a že lépe porozumějí realitě, která je dnes tak složitá, orientuje se na příslušné akce, které dávají nohu reformulování sociálních paradigmat.

Definice šikany

Abychom lépe analyzovali tento jev, je nutné ho dobře definovat.


Lidská bytost je od přírody agresivní a je často násilná sociální učení , ačkoli se její chování výrazně liší podle kultur a časů, představuje násilné, zřejmé a maskované relační klima, které se stalo velmi srozumitelným společenským fenoménem (Gómez: 2006).

Nyní, Co mám na mysli šikanování nebo školní šikanování? Anglosaské označení šikanování je běžně používán odkazovat se na fenomén "šikany". Šikanování je tedy podmínkou vzájemného zneužívání charakterizované obtěžováním a / nebo zastrašováním zneužívající osoby na oběti , ve školním prostředí. Proto je student poškozen, když je opakovaně a neomezeně vystaven negativním činům, které provádí jeden nebo více studentů.


Negativní akce nastane, když subjekt úmyslně způsobí nějaké poškození nebo zranění, morálně, psychicky nebo fyzicky přechází na jiného člověka. Negativní akce mohou být řešeny slovně, například s hrozbami a zesměšňováním, podváděním nebo dokonce fyzicky, prostřednictvím kontaktních akcí, jako je tlačení, bít, kopání, přitisknutí, plivání. Je navíc, násilí, které není fyzické ani verbální , například smích, grimasy, obscénní gesta, libidonální obtěžování, stejně jako vyloučení nebo odmítnutí splnit správné a legitimní přání druhé osoby.

Účinky šikany se nacházejí daleko za specifické momenty, kdy dochází k agresi, protože oběti se často obávají o možnost vrátit se do školy a mají strach z možnosti znovu setkat se s agresorem.

Domnívají se, že jsou tyto problémy ponořeny a že v menší či menší míře jsou oběťmi, a to jak žáky, kteří jsou neoprávněně agresivní s ostatními, tak ti, kteří jsou přímými oběťmi těchto agresí. Stejně tak jsou oběťmi násilí studenti, kteří bez nepřítomnosti jsou nepřímo, protože jsou pozorovateli a pasivními subjekty stejného, ​​nuceni žít v sociálních situacích, kde se problém nachází. latentní


Proč se stalo šikanování?

Podstatným faktorem šikanování je immanentní lidská touha po nadvládě, podřízení chlapíkovi, radosti z jeho neštěstí, i když je sám způsoben.

Jako UNESCO Pravděpodobnost, že škola bude chápána studentem jako emočně pozitivní zkušenost, bude záviset na prostředí vytvořeném studenty a učiteli. The emoční klima školy je dána přítomností nebo neexistencí násilí a jiných poruch v různých prostředích. V současné době se mezi různými jevy násilí, které se pravděpodobně vyskytnou ve školách, rozhodlo zaměřit pozornost zásadně na ty, jejichž herci a oběti jsou samotní studenti, kteří jsou opakovanými pachateli a kteří porušují symetrii, která by měla existují ve vztazích mezi vrstevníky, podporují nebo upřednostňují procesy viktimizace u těch, kteří jsou vystaveni násilí mezi lidmi.

Klíčovým aspektem fenoménu šikany je existence a nerovnováha sil , Je to konstanta přítomná ve všech kontextech mezilidských vztahů, ve kterých jsou společně, více či méně povinní, ale relativně stálí lidé se stejným společenským postavením, kteří jsou nuceni okolnostmi sdílet scénáře, pracovní místa nebo jednoduché činnosti ; Studenti, kteří navštěvují vzdělávací instituce, jsou v těchto podmínkách, takže mohou a ve skutečnosti se to stane součástí problémů s viktimizacemi.

Mimikry: vstup do začarovaného kruhu šikany

"Musíme uznat násilí jako mimetickou, tak intenzivní, že násilí nemůže zemřít samo, jakmile se usadí v komunitě.Abychom unikli tomuto kruhu, bylo by nutné zlikvidovat strašnou zaostalost násilí, které hypotékuje do budoucna; Bylo by nutné zbavit muže všech modelů násilí, které se nezastaví v rozmnožování a vytvářejí nové imitace "
-Irard (1983, 90).

S ohledem na výše uvedené je školní násilí ze sociálního hlediska založeno jako problém veřejného zdraví a významný prvek, který nese psychosociální riziko kvůli různým odvozům z psychologických, biologických a sociálních aspektů.

Fenomén násilí na školách není nic jiného, ​​než odrážet agresivní podvrat, který pochází z rodinných jader a ze společnosti obecně. Kapacita školního násilí je charakterizována zhoršením horizontálních vztahů mezi vrstevníky i vertikálně, mezi učiteli, rodiči a studenty, které jsou z mého pohledu nejznámější a nejobtížnější, špatného zacházení se studenty s učiteli a institucemi , který se do značné míry zabývá úvahou, kterou učitelé a škola dávají studentům, sociálnímu vlivu a hlavně domácímu vzdělávání.


šikana, sebaúcta... (Březen 2024).


Související Články