Dialogické učení: zásady, precedenty a výhody
Stejně jako společnost postupuje a mění se s časem, způsob výuky a učení se také mění a vyvíjejí. Dialogické učení Je to skvělý příklad tohoto typu transformace.
Růst a popularizace učitelské komunity upřednostňuje, že tento typ výukových proudů prosperuje a prokazuje své výhody oproti jiným tradičním typům vzdělávání.
- Související článek: "Pedagogická psychologie: definice, koncepce a teorie"
Co je dialogické učení?
Dialogické učení představuje praktický rámec, ve kterém jsou tyto učební komunity rozvíjeny. Povzbuzuje lidi, aby se učili prostřednictvím interakce s jinými lidmi, přičemž komunikace je hlavním zdrojem vzdělání.
Z pohledu dialogického učení je nezbytná interakce s třetími stranami pro vytvoření učebního procesu nebo mechanismu. Tímto procesem dialogu vypracováváme řadu poznatků z původně společenské a intersubjektivní roviny , později jej asimilovat jako vlastní nebo intrasubjektivní znalost.
Kromě toho je dalším znakem dialogického učení, že všichni, kdo se na něm podílejí, to dělají ve stejném vztahu. To znamená, že příspěvky každého z účastníků jsou důležité a jsou založeny na kritériích platnosti a nikoli na moci.
Na počátku byla myšlenka dialogického učení rozvíjena na základě pozorování, jak se lidé mohou učit nejen ve školách nebo vzdělávacích centrech jakéhokoli druhu, ale mimo tyto mít příležitost volně přijímat velké množství informací a s možností účastnit se tohoto učení.
V důsledku této skutečnosti se začaly rozvíjet první učitelské komunity, jak je dnes chápeme. Cílem je dát větší důraz na rovný dialog v učební skupině a revoluci ve vyučovacích metodách, které se dosud používají.
- Možná máte zájem: "13 typů učení: co jsou to?"
7 principů dialogického učení
Aby bylo možné uskutečnit dialogické učení, které bylo založeno, musí být dáno 7 základních principů. Jsou to následující.
1. Rovný dialog
Dialogem rozumíme výměnu informací mezi dvěma nebo více lidmi, kteří své názory a komentáře vyjadřují alternativně. Ano, přidáváme kvalifikaci rovnostářských, tedy za rovných podmínek překonat hierarchické a autoritářské vztahy tradičního vzdělávání .
To znamená, že každá myšlenka, názor nebo myšlenka jsou přijata na základě kritéria platnosti argumentů, namísto toho, aby byla uložena prostřednictvím moci nebo prostého faktu mít akreditační titul.
2. Kulturní inteligence
Koncept kulturní inteligence je jedním z nejdůležitějších v dynamice dialogického učení. Tento typ inteligence překonává omezení tradičních koncepcí inteligence, které jsou založeny téměř výhradně na IQ a mají určitou kulturní a třídní zaujatost.
Výhodou kulturní inteligence v porovnání s tradičními pojmy inteligence je to, že zahrnuje jak akademickou inteligenci, tak praktickou inteligenci a komunikativní inteligenci.
3. Transformace
Jak bylo zmíněno výše, dialogické učení se snaží transformovat společensko-kulturní prostředí tak, aby transformovalo také učení. Tímto způsobem probíhá transformace kontextu před výměnou znalostí prostřednictvím interakci všech lidí, od kterých se učíte , včetně sebe sama.
4. Instrumentální rozměr
V dialogickém učení se nástrojová dimenze chápe jako ty prostředky nebo nástroje, které tvoří základ pro dosažení zbývajících poznatků , což je zásadní zásada pro zajištění kvalitního vzdělávání.
Cílem této dimenze je vyhnout se sociálnímu vyloučení prostřednictvím intervence a účasti všech lidí, kteří patří do učebních obcí.
5. Tvorba významu
Vytvoření významu se týká vytváření zásadní orientace naší existence. Zapojení rodin do komunit a vzdělávání jejich dětí; stejně jako vytvoření prostorů pro interakci a dialog řešit problémy společně .
Cílem dialogového učení je utváření celého vesmíru učení se sociálním a etickým zázemím, které přesahuje pouhé řízení a asimilaci znalostí.
6Solidarita
Aby bylo možné rozvíjet rutiny a vzdělávací zkušenosti založené na rovnosti, je nutné asimilovat rovnostářskou koncepci vzdělávání, ve které vzdělávací blaho všech studentů.
Tímto způsobem zásada solidarity podporuje inkluzivní vzdělávání, které nabízí všem studentům stejné příležitosti a které, zdaleka nepodporují konkurenceschopnost mezi nimi, podporuje spolupráci a sdílení učebních mechanismů a technik.
To znamená, že se učitelé, studenti i ostatní obyvatelé obce zavazují zajistit, aby všichni studenti získali uspokojivé výsledky .
7. Rovnost rozdílů
Tradičně bylo zřejmé, že rozmanitost ve třídě má tendenci bránit výukovým procesům, tudíž předpokládanou potřebu vytvářet učebny a specifické třídy pro studenty se speciálními potřebami a podporovat segregaci a nerovnosti v oblasti vzdělávání.
Naopak, v dialogickém učení je tato různorodost uznaná a přijata, s tím rozdílem, že tato rozmanitost se využívá ve svůj prospěch jako motor učení. Konečně tento princip podporuje právo dětí na kvalitní vzdělání bez ohledu na jejich charakter nebo osobní situaci.
Výhody a příspěvky
Jakmile víte, jaké to jsou teoretické a praktické základy dialogického učení Stejně jako základní principy, na nichž je založen, můžeme dosáhnout řady závěrů o jeho výhodách a příspěvcích do oblasti současného vzdělávání.
Tyto výhody jsou uvedeny v následujících bodech:
- Vytváření společného jazyka což podporuje fungování skupiny a zapojení všech členů.
- Posilování individuálního myšlení a budování znalostí.
- Podpora hodnot, jako je komunikace, spolupráce a odpovědnost.
- Zvyšování dovedností pro týmovou práci.
- Doprovod a zařazení do pracovní skupiny podporuje motivaci k učení.
- Vytvoření pozitivní vzájemné závislosti, ve které se členové skupiny navzájem potřebují zlepšovat a učit se.
- Pozitivní hodnocení spolupráce a individuálních příspěvků .
- Zlepšení kontextu diskuse a konstruktivní komunikace.
- Generování synergií v učebních skupinách.
- Poskytnout příležitosti všem studentům bez ohledu na jejich schopnosti a osobní situaci.
- Podporuje zapojení a aktivní účast studentů i zbytku komunity.
