yes, therapy helps!
Dysgrafie: příčiny, příznaky a léčba

Dysgrafie: příčiny, příznaky a léčba

Březen 1, 2024

Dysgrafie je jednou z poruch, jejichž účinky se projevují ve vývoji chlapců a dívek z celého světa, neboť to souvisí s obtížemi při provádění jednoho z nejužitečnějších akcí dnes: psaní.

Pokud se tato dovednost v dětství dobře nerozumí, může to vést k mnohem nižší kapacitě při komunikaci s jinými lidmi, vytvářením seznamů a psaní, které by lépe organizovaly každodenní život nebo se rozhodovaly pro zaměstnání s vysokou přidanou hodnotou. , mezi dalšími negativními důsledky.

V tomto článku uvidíme jaké vlastnosti, příznaky a příčiny souvisejí s dysgrafií , stejně jako typy léčby doporučené ke zmírnění jejich účinků na vývoj dítěte.


  • Související článek: "Problémy s učením: definice a varovné signály"

Co je dysgrafie?

Je známá jako dysgrafie fenomén, kterým člověk (obvykle chlapec nebo dívka) představuje vážné potíže při psaní dobře, a to buď pro otázky pravopisu, kaligrafie nebo oba typy problémů současně. Je to tedy skupina poruch písemného projevu, která naopak mohou být zahrnuty do kategorie specifických poruch učení .

Dysgrafie je často doprovázena dalšími specifickými poruchami učení, jako je dyskalkulie nebo dyslexie.


Komponenty psaní, které mohou být ovlivněny dysgrafií, jsou různé, takže příznaky této změny jsou také. Mezi nejvýznamnější patří následující, vždy s přihlédnutím k věkovému rozmezí, do něhož daná osoba patří.

  • Nekonzistentní kaligrafie nebo tak divné, že stojí za to číst.
  • Problémy, které je třeba zdůraznit.
  • Špatné řízení mezery mezi slovy, frázemi a řádky.
  • Špatné skóre .
  • Gramatické problémy
  • Výměna písmen .
  • Zvláštní odkazy slov.
  • Nesprávné uchopení tužky nebo kuličkového pera .

Druhy dysgrafie

Případy dysgrafie mohou být rozděleny do dvou hlavních typů , podle charakteristik potíží při psaní.

Disortografie

Skládá se z přítomnosti významných problémů v učení pravidel psaní v praxi psaní .


Motorická dysgrafie

Tato forma dysgrafie má co do činění problémy postoje, koordinace a integrace mezi pohybem a vizuální informace co se týče psaní Kromě těchto dvou typů existují případy, kdy je obtížné klasifikovat, co se děje, vzhledem k tomu, že existuje široká škála symptomů.

Prevalence: jaké procento dětí to představuje?

I když v současné době existuje jen málo údajů o tomto, Odhaduje se, že přibližně 3% chlapců a dívek představuje některé problémy, které jsou v souladu s pravidly pravopisu, které lze považovat za případy dysgrafie, zatímco ostatní potíže spojené s psaním by se vyskytovaly s poněkud nižší frekvencí.

Příčiny

Dysgrafie, kterou produkuje, není stále dobře pochopena, ale je pravděpodobné, že za většinou případů existuje několik příčin současně. Například, mohou působit genetické předpoklady které vedly k vytvoření konstrukce encefalonu, v níž by neuronové struktury, které musí být koordinovány za účelem vytvoření písma, neměly být tak dobře spojené, jak by měly být, nebo mohou nastat perinatální léze mozku, které postihují tyto skupiny neuronů.

Příčiny dysgrafiie jsou proto nešpecifické, v tom smyslu, že různé proměnné mohou působit jako geneze v jejich vzhledu v prvních letech vývoje během dětství. Na druhé straně čím delší je fáze, v níž se v době psaní vyskytují vážné problémy, tím obtížnějším je překonat tento jev, jak se zdá pesimistické očekávání, čímž se uvolní prostor pro sebeplnění proroctví.

Možná několik typů malformací a mikroskopií vede k podobným výsledkům, protože neexistuje snadno identifikovatelná oblast mozku, která by byla odpovědná za samotné psaní.

Navíc dysgrafie může být také způsobena škodlivá dynamika učení , nebo dokonce účinkem stresu a předvídatelné úzkosti spojené s psaním.

  • Související článek: "Části lidského mozku (a funkcí)"

Léčba dysgrafie

Být poruchou, která se vyskytuje v dětství, je nutné co nejdříve zasáhnout do ní, aby se její negativní účinky nehromadily, což by dítěti zůstalo situace zranitelnosti v jejich trajektorii učení , Cílem těchto iniciativ bude kompenzovat tuto situaci znevýhodnění prostřednictvím mimořádné snahy psát dobře, která musí být nasměrována prostřednictvím vhodných učebních a výcvikových technik, aby nedošlo k vyčerpání a frustraci.

Hlavní technikou intervence je řetězec, tj. Zlepšení konkrétních dovedností, které se postupně stávají sofistikovanějšími a mohou být začleněny do předchozího učení.

Na druhé straně musí být tato forma vzdělávání a učení (která musí být vedena specialistou) doprovázena intervencemi zaměřenými na řešení problémy víry, očekávání a sebeúcty které většinou jde ruku v ruce s dysgrafií.

Současně, pokud neexistuje žádné sblížení mezi úrovní psaní a minimální úrovní psaní, je dobré prezentovat alternativy v metodách učení, jako jsou ústní zkoušky. Tímto způsobem nebudeme bránit rozvoji jiných kognitivních schopností, a tak se vyhneme vzniku vážného úzkého učení v důsledku potíží v konkrétní oblasti chování, v tomto případě psaní.

Bibliografické odkazy:

  • A. Suarez, Problémy s učením: diagnostický model ve vzdělávání. Editorial Santillana.
  • Centrum, Kolektivní odborné znalosti INSERM (2007). Dyslexie Dysorthografie Dyskalkulia. Institut národní de la santé a recherche médicale. PMID 21348173
  • Helman, A. L .; Calhoon, M.B .; Kern, L. (2015). "Zlepšování vědecké slovní zásoby studentů anglického jazyka se zdravotním postižením na střední škole". Studijní postižení čtvrtletně. 38 (1): 40-52.
  • Rodis, P., Garrod, A., & Boscardin, M. L. (Eds.). (2001). Poruchy učení a životní příběhy. Boston, USA: Allan & Bacon.

Cukrovka – co to je? A dokázali byste pomoci? (2018) (Březen 2024).


Související Články