Edward Tolman: biografie a studium kognitivních map
Edward C. Tolman byl iniciátorem proaktivního behaviorismu a klíčová postava pro zavedení kognitivních proměnných v behaviorálních modelech.
I když studiem kognitivních map je Tolmanův nejznámější příspěvek , teorie tohoto autora je mnohem širší a byla skutečným obratem ve vědecké psychologii.
- Související článek: "Historie psychologie: autory a hlavní teorie"
Životopis Edwarda Tolmana
Edward Chace Tolman se narodil v Newtonu v Massachusetts v roce 1886. Přestože jeho otec chtěl pokračovat v rodinném podnikání, Tolman se rozhodl studovat elektrochemii; Nicméně, poté, co četl Williama Jamese, objevil své povolání k filozofii a psychologii, disciplínu, na kterou se nakonec sám věnuje.
Vystudoval psychologii a filozofii na Harvardu , Brzy poté se přestěhoval do Německa, aby pokračoval v tréninku na své cestě k doktorátu. Tam studoval s Kurt Koffkou; Prostřednictvím toho se seznámil s psychologií Gestaltu, která analyzovala vnímání tím, že se zaměřuje spíše na celkovou zkušenost než na jednotlivé prvky.
Vrátil se na Harvard, Tolman zkoumal učení bezvýznamných slabik pod vedením Huga Münsterberga, průkopníka aplikované psychologie a organizací. Získal doktorát s tezí o retroaktivní inhibici , fenomén, který se skládá z rušení nového materiálu při obnově dříve naučených vzpomínek.
Poté, co byl vyloučen ze severozápadní univerzity, kde pracoval tři roky jako učitel, veřejně se postavil proti americkému zásahu do první světové války, Tolman začal učit na Kalifornské univerzitě v Berkeley. Tam strávil zbytek své kariéry od roku 1918 až do své smrti v roce 1959.
Teoretické přínosy pro psychologii
Tolman byl jedním z prvních autorů, kteří studovali kognitivních procesů z prostředí behaviorismu ; I když byla založena na metodologii chování, chtěla prokázat, že zvířata se mohou naučit informace o světě a používat je flexibilně, a to nejen automatické reakce na určité environmentální podněty.
Tolman konceptualizoval kognitivní a další duševní obsah (očekávání, cíle ...) jako intervenující proměnné, které zprostředkovávají stimul a reakci. Organismus není chápán jako pasivní, jako klasický behaviorismus, ale aktivně řídí informace.
Tento autor se zajímal zejména o úmyslné aspekt chování, tj. O chování orientované na cíl; z tohoto důvodu jeho návrhy jsou roztříděny jako "proaktivní behaviorismus" .
- Možná vás zajímá: "Iván Pávlov: biografie tohoto odkazu na behaviorismus"
Vzdělávací modely E-E a E-R
V polovině dvacátého století probíhala hluboká debata v rámci orientace na chování ohledně povahy kondicionování a role posilování. Tak byl oponován model Stimul-Response (E-R), personifikovaný v autorech jako Thorndike, Guthrie nebo Hull, a paradigma Stimulus-Stimulus (E-E), o které byl Tolman nejdůležitějším představitelem.
Podle modelu E-E se učení vytváří spojením podmíněného a nepodmíněného podnětu, který vyvolává stejnou podmíněnou reakci za přítomnosti výztuže; Na druhé straně, z perspektivy E-R, bylo obhajováno, že učení se skládá z souvislost mezi podmíněným stimulem a podmíněnou reakcí .
Tolman a příbuzní autoři tak věřili, že učení závisí na subjektu, který odhalí vztah mezi dvěma podněty, což mu umožní získat odměnu nebo vyhnout se trestu před představiteli ER modelu, který definoval učení jako získání podmíněná reakce na výskyt dříve nepodmíněného podnětu.
Z paradigmatu E-R byl navržen mechanistický a pasivní pohled na chování živých bytostí, zatímco model E-E potvrdil, že role studenta je aktivní, protože zahrnuje složku dobrovolné kognitivní zpracování s určitým cílem .
Experimenty na latentním učení
Hugh Blodgett studoval latentní učení (které se nezjistilo jako okamžitá pozorovatelná odezva) experimenty s potkany a labyrinty. Tolman vyvinul svůj slavný návrh na kognitivní mapy a hodně zbytek své práce na základě tohoto pojetí a díla Blodgetta.
V počátečním experimentu Tolmana Tři skupiny krys byly vycvičeny, aby chodily po labyrintu , V kontrolní skupině zvířata získala na konci potravu (výztuž); Na druhou stranu krysy první experimentální skupiny získaly odměnu od sedmého dne tréninku a od druhé experimentální skupiny od třetího dne.
Tolman zjistil, že míra chyb u potkanů kontrolních skupin se snížila od prvního dne, zatímco ty experimentálních skupin se tak náhle od zavedení potravy dostavily. Tyto výsledky naznačovaly, že krysy se ve všech případech naučily trasu, ale dosáhly konce labyrintu pouze tehdy, když předpokládaly, že budou vyztuženy.
Takže tento autor Předpokládal, že provádění chování závisí na očekávání získání výztuže o , ale že učení takového chování se může stát bez nutnosti procesu vyztužení.
- Související článek: "Kognitivní psychologie: definice, teorie a hlavní autoři"
Studium kognitivních map
Tolman navrhl koncept kognitivních map, aby vysvětlil výsledky jeho experimentů a výsledků Blodgetta. Podle této hypotézy, potkani vytvořili mentální reprezentaci labyrintu během tréninkových setkání bez nutnosti posilování, a proto věděl, jak dosáhnout cíle, když to dalo smysl.
Totéž by se stalo s lidmi v každodenním životě : při opakování cesty se často dozvídáme umístění velkého počtu budov a míst; nicméně se budeme zabývat pouze v případě, že je nutné dosáhnout určitého cíle.
Prokázat existenci kognitivních map Tolman provedl další experiment podobný předchozímu, avšak po tom, co se krysy naučili cestu labyrintu, byla naplněna vodou. Přesto se zvířata podařilo dosáhnout místa, kde věděli, že najdou jídlo.
Tímto způsobem potvrdil, že krysy nenaučili se provádět řetězec svalových pohybů , jak se bránili teoretici paradigmatu E-R, ale spíše kognitivní proměnné, nebo alespoň nepozorovatelné, byly potřebné k vysvětlení učení, které získaly, a odpověď použitá k dosažení cíle by se mohla lišit.
