yes, therapy helps!
Evoluční psychologie: co to je a hlavní autory a teorie

Evoluční psychologie: co to je a hlavní autory a teorie

Březen 3, 2024

Je zřejmé, že nejsme stejní v okamžiku narození, ve věku pěti let, v patnácti až třiceti nebo v osmdesáti letech. A je to, že od doby, kdy jsme byli koncipováni, dokud nezemřeme, jsme v neustálém procesu změn: během našeho života se vyvíjíme a rozvíjíme jako jednotlivci a postupně získáváme různé schopnosti a schopnosti podle našeho těla. zrající jak biologicky, tak ze zkušeností a učení.

Jedná se o vývojový proces, který nekončí až do okamžiku smrti a který byl studován různými obory. Jednou z nich je evoluční psychologie , o kterém budeme hovořit v tomto článku.


  • Související článek: "Dvanáct větví (nebo polí) psychologie"

Evoluční psychologie: základní definice

Evoluční psychologie je zvažována obor psychologie, který má za cíl studovat vývoj lidské bytosti po celý životní cyklus , Jedná se o disciplínu, která se zrodila v zájmu porozumění vícerým změnám, které projevují myšlenku a chování rozvíjejícího se bytí od narození až po hrob.

Ačkoli studie evoluční psychologie se tradičně zaměřují především na vývoj dítěte, je velmi důležité zdůraznit, že tato disciplína pokrývá celý životní cyklus: dospívání, zralost a stáří jsou také předmětem vysoce prozkoumaného a relevantního studia. navzdory tomu, že dostala nižší úroveň pozornosti (možná je to dospělá fáze, která je v tomto ohledu nejméně zkoumána).


Tato disciplína zdůrazňuje procesy změny, pro které předmět prochází jeho životem, s přihlédnutím k přítomnosti charakteristických a individuálních prvků, které nás činí jedinečnými, ale podobností s ohledem na příslušný vývojový proces , Mějte také na paměti, že V tomto vývoji nalezneme jak biologické, tak i environmentální faktory , Sociokulturní prostředí, stupeň biologického zrání a interakce organismu se světem oceňují.

Fyzický, socio-afektivní, komunikativní a kognitivní vývoj jsou některé z hlavních prvků, které jsou z této psychologie analyzovány a které hodnoty hodnotí evoluce, mají některé modely nebo paradigmy různé teorie a zaměřují víceméně na konkrétní aspekty. Evoluční psychologie nám umožňuje posoudit pohled a poznání každého předmětu na základě toho, jak svět vnímá někoho s určenou úrovní vývoje. Tato užitečnost je široká, vzhledem k tomu, že díky pochopení těchto faktorů můžeme přizpůsobit vzdělání, pracovní místa nebo služby nabízené různým skupinám obyvatelstva s přihlédnutím k jejich potřebám.


Počátky této oblasti psychologie

Ačkoli jedním z jeho nejreprezentativnějších autorů je Jean Piaget, tato disciplína má několik předchůdců, které je třeba vzít v úvahu. První vědecké záznamy vývojových milníků pocházejí z 17. století, s výskytem prvních deníků nebo biografií dětí ve kterém bylo pozorováno smyslové, motorické, kognitivní a jazykové chování (Tiedemann). Darwin by také učinil poznámky týkající se vyvíjejícího se chování dětí, natáčení vlastního dítěte a zaznamenávání pokroku svého syna.

První správně vědecká studie o vývoji dítěte spočívá v přípravě Preyera, který vyvinul standardy vědeckého pozorování pro zaznamenávání chování dětí a zvířat a publikoval v roce 1882 "Duše dítěte".

Institucionální zavedení vzdělávání jako něco, co je povinné v dětství, vedlo k hluboké studii o psychice a vývojových procesech. V této fázi by Binet vyvinul první zpravodajský test věnovaný dětské populaci. Podobně, objevili autoři jako Montessori, kteří by přispěli k rozvoji alternativních vzdělávacích systémů mimo Stanley Hall. Stanley Hall je také esenciální prekurzorová postava, kvůli němu zavést do evoluční psychologie studium dospívajícího subjektu.

Stejně tak by se zrodily proudy, jako je psychoanalýza, která by začala dávám důraz na zkušenosti a rozvoj dětí jako na vysvětlení chování dospělých. Sám Freud by vypracoval řadu fází psychosexuálního vývoje, který by uvažoval o různých změnách spojených s jeho teorií, stejně jako zvýraznění v oblasti vývoje dítěte Anny Freudové a Melanie Kleinové jako hlavních představitelů tohoto proudu.

Některé teorie a modely navržené z tohoto proudu

Evoluční psychologie vytvořila v celé své historii velký počet teorií a modelů.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... jsou to jména autorů a relevantních autorů ve vývoji této disciplíny. Některé z nejznámějších a nejznámějších jsou však níže uvedené.

Příspěvek Freuda

Ačkoli freudovská koncepce vývoje dítěte dnes není obzvláště populární a není obvykle mezi nejvíce přijatými vysvětlujícími modely, je pravda, že příspěvek Freuda je jedním z nejstarších a nejznámějších modelů v psychologii dětí. že máte důkaz. Freud se domníval, že osobnost byla strukturována třemi příklady, idem nebo řídící částí, superem nebo kritickou, cenzurou a morální částí a já nebo prvek, který integruje informace obou a formuje racionální a vědomý způsob jednání založený na principu reality. Dítě by nemělo Yo během porodu , je čistá a tvoří první podle předmětu se vyvíjí a odlišuje se od prostředí.


Mezi mnoha dalšími příspěvky upozorňujeme také na sledování vývojové sekvence v podobě fází, ve kterých je možné utrpět regrese nebo zablokování, které zabraňují tomu, aby subjekt správně postupoval ve svém vývoji a vytvářel fixace. Mluvíme o některých fázích, které Freud spojuje s sexuálním vývojem, označuje fáze psychosexuálního vývoje a získává jméno založené na hlavním zaměření hledání potěšení a řešení konfliktů na pólech spokojenosti - frustrace, autority - povstání a oedipálního konfliktu.

Jedná se o ústní (první rok života), anální (mezi rokem a třemi roky), falek (od tří do šesti let), latence (v níž je potlačena sexualita) a pohybuje se od šest až do puberty) a pohlavních orgánů (od dospívání).


  • Související článek: "5 fází psychosexuálního vývoje Sigmunda Freuda"

Melanie Klein a vývoj dítěte

Dalším psychodynamickým autorem, který měl velký význam při studiu dětského vývoje, byla Melanie Klein, která že člověk je motivován k založení vztahů s ostatními .

Tento autor, který by rozvinul studium dítěte ze symbolické hry a teorie objektových vztahů, se domníval, že jsem existoval od narození a že lidská bytost prošla dvěma zásadními etapami v prvním roce života: schizoidní postoj - paranoidní (v níž subjekt nerozlišuje lidi jako celek, spíše rozděluje mezi dobrou a špatnou částí, jako by byly diferencovanými prvky) a depresivní pozicí (ve které existuje uznání objektů a lidí jako celku, že dříve považoval za dobrý předmět a jinou špatnou část stejného předmětu).


  • Možná vás zajímá: "Psychoanalytická teorie Melanie Kleinové"

Fáze a krize Erikssona

Možná jeden z nejdůležitějších psychoanalytických příspěvků, v tom smyslu, že se týká nejen dětství, ale celého životního cyklu, je to Eriksson. Tento autor, žák Anny Freudové, to uvažoval společnost a kultura měly mnohem významnější roli při utváření osobnosti během života. Identifikoval řadu fází založených na existenci krizí (protože lidská bytost musí čelit hledání uspokojení vlastních potřeb a ekologických požadavků) během psychosociálního rozvoje.

Během prvního roku života musí dítě čelit krizi základní důvěry vůči nedůvěře, učit se nebo nevěřit ostatním a ve světě. Druhou fází je autonomie a hanba mezi prvním a třetím rokem života, ve kterém musí dítě hledat usilovat o nezávislost a autonomii základních dovedností .

Poté musí tento subjekt čelit krizi iniciativy proti vinu, usilující o rovnováhu mezi vlastní iniciativou a přijetím odpovědnosti neukládat ostatním. Čtvrtá etapa (6-12 let) je Laboriousness vs. Inferiority, ve kterém se naučíme sociální dovednosti. Pak by mezi dvanácti a dvaceti lety dospěl subjekt k krizi Identity vs. Confusion of roles (ve které se hledá vlastní identita).

Od té doby do čtyřicátých let se krize intimity vs. izolace objevila jako fáze, ve které se snažíme vytvářet silné pouta lásky a odhodlání s přáteli a páry. Sedmá krize nebo fáze se objevuje mezi čtyřiceti a šedesáti pěti lety, a to generativitou vs. stagnací, ve které se snaží být produktivní, aby poskytla blahobyt pro budoucí generace. Konečně, ve stáří by se dostalo do fáze integrity vs. zoufalství, jako čas, kdy se podíváte zpět a hodnotíte život jako něco významného nebo zklamání .

  • Související článek: "Eriksonova teorie psychosociálního rozvoje"

Piaget kognitivně-evoluční teorie

Snad nejznámějším a nejuznávanějším modelem evoluční psychologie je Jean Piaget, který někteří autoři považují za autentického otce disciplíny. Teorie tohoto autora se snaží vysvětlit, jak se poznávání lidské bytosti rozvíjí a přizpůsobuje vývoji.

Rozvíjející se téma vytváří různé struktury a mentální schémata které mu umožňují vysvětlit svět z jeho vlastního představení o tom, že je to akce a interakce subjektu s nezbytnými prostředky pro rozvoj. Minorka jedná na základě dvou hlavních funkcí: organizace (chápaná jako tendence k rozvoji postupně složitějších mentálních struktur) a adaptace (což může nastat jako asimilace nových informací jako něco přidaného k tomu, co je již známo, nebo ubytování existujících režimů, pokud je nutné je změnit, aby se přizpůsobily novým informacím).

Tato teorie předpokládá, že v průběhu vývoje se objevují stále složitější myšlenkové systémy a kapacity, přechází na předmět v různých fázích nebo obdobích vývoje , Pro tohoto autora biologický / organický vládne nad společenským, v závislosti na rozvojovém učení a po něm.

Autor identifikuje senzorimotorickou periodu (v níž pouze reflexní schémata interakce trvají přibližně do dvou let věku), předoperační období (ve kterém se začíná učit používat symboly a abstrakce od dvou do šesti let), specifických operací (mezi sedmi a jedenácti lety, ve kterých je schopnost provádět různé duševní operace a vyřešit logické problémy) a formální operace (ve kterých, počínající zhruba před dvanácti nebo patnácti lety, hypotetico-deductivní myšlení a schopnost úplné abstrakce, typické pro dospělé).

  • Související článek: "Teorie učení Jean Piaget"

Sociokulturní model Vygotského

Jiný z velkých autorů evoluční psychologie, Vygotsky usoudil, že to bylo učení, které nás vyvíjelo. Kognitivní růst se naučí z interakce, a ne naopak. Nejdůležitějším pojetím tohoto autora je oblast proximálního rozvoje, která označuje rozdíl mezi tím, co je subjekt schopen pro sebe a co může dosáhnout s existencí vnější pomoci, takovým způsobem, že Prostřednictvím poskytování pomoci můžeme přispět k rozvoji a optimalizaci dovedností daného subjektu .

Kultura a společnost do značné míry vyjadřují vývoj dítěte prostřednictvím procesů internalizace externích informací získaných prostřednictvím akcí. Dítě se nejprve naučí interpersonálně následně vykonávat intrapersonální učení.

Ekologický model společnosti Bronfenbrenner

Autorský model popisuje a analyzuje význam různých ekologických systémů ve kterém se malá osoba pohybuje, aby zhodnotila jejich vývoj a výkon.

Mikrosystém (každý systém a prostředí, ve kterém se dítě přímo podílí, např. Rodina a škola), mezosystém (vztahy mezi složkami mikrosystémů), exosystém (soubor prvků, které ovlivňují dítě bez toho, oni) a makrosystém (kulturní kontext) jsou vedle chronosystému (události a změny, které se mohou stát v průběhu času) jsou aspekty, které tento autor nejvíce hodnotí na strukturální úrovni.

Bibliografické odkazy:

  • Sanz, L.J. (2012). Evoluční a vzdělávací psychologie. Příručka pro přípravu CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid.

Jiří Horáček - Nové modely fungování lidské mysli (ÚMKP, NUDZ 17.9.2018) (Březen 2024).


Související Články