Jak pomoci dětem s Aspergerovým syndromem?

Duben 24, 2024

To je otázka, kterou často kladou učitelé a rodiče: Jak pomoci dětem s Aspergerovým syndromem, a to jak v jejich společenském životě, tak ve škole?

Chcete-li odpovědět na tuto otázku, poskytneme stručné a jasné vysvětlení toho, co je Asperger a jak můžeme pomoci postiženým dětem, a to jak v učebně, tak doma iv osobním životě.

Co je Aspergerův syndrom?

Aspergerův syndrom je neurobiologická porucha, která je součástí skupiny stavů nazývaných poruchy autistického spektra.

Termín "poruchy spektra" se týká skutečnosti, že symptomy každého z nich se mohou objevit v různých kombinacích a v různých stupních závažnosti: dvě děti se stejnou diagnózou, přestože mají určité společné vzorce chování, mohou široké spektrum dovedností a schopností.

Více informací: "Aspergerův syndrom: 10 známky této poruchy"

Potíže a omezení způsobená touto neurobiologickou poruchou

Muži mají tendenci být těmi, kteří mají tuto poruchu a obvykle jsou diagnostikováni ve věku od 3 do 9 let. Hlavní charakteristiky lze zmínit ve čtyřech rozsáhlých oblastech, z nichž každá představuje slabé stránky, ale také silné stránky. Uvidíme:

1. Sociální vztahy

Obtížnost pochopení pravidel sociální interakce obvykle nesdílí jejich pocity, obavy a je obtížné rozvíjet empatii. Vaše síla : Mají tendenci ukázat se za upřímné, objektivní, vznešené, věrné a věrné.

2. Komunikace a jazyk

Obtížnost zahájení a udržování konverzace, věty jsou stručné a doslovné, někdy se zdají být hrubé a mají těžké spojení s partnerem. Vaše síla : Mají širokou technickou slovní zásobu, užívají si hry a někdy mají skvělé paměťové schopnosti.

3. Duševní flexibilita a představivost

Obtížnost být flexibilní nebo uvolněná, obává se neobvyklých věcí až do bodu posedlosti, mají tendenci být opakovaně v předmětu a mají tendenci být perfekcionistou. Fortaleza Stávají se odborníky v tom, co se jim líbí, jsou výzkumní pracovníci a jsou velmi věrní jejich oblastem zájmu.

4. Koordinace a jemný motor

Tam je zpoždění motoru a neohrabanost.

5. Další oblasti, které mohou představovat zvláštnosti

Neobvyklá citlivost na senzorické podněty (světlo, zvuky, textury).

Tipy na pomoc dítěte s Asperger

Dále budeme vědět řadu doporučení zaměřených na pomoc dítěti s Aspergerovým syndromem v oblastech, které obvykle představují potíže v rámci vzdělávacího centra: sociální vztahy a práce ve třídě.

1. Děti s Asperger a společenské vztahy

Musí se výslovně vyučovat všechny aspekty, které se většina lidí učí intuitivně. Sociální vztahy jsou zásadní, aby tyto děti mohly rozvíjet své schopnosti a svůj život v komunitě.

Tady máte Několik doporučení, připomínek a rad v této oblasti .

Zdravím : Jak používat správný tón? Na co dáváte pozor? Jaký gestorový výraz je třeba použít? Tento druh dovedností lze vyučovat prostřednictvím dramatizací, kde jsou zdůrazněny kódy, které je třeba získat.

Spusťte konverzaci : Jak dát druhému člověku obrat, kdy je na řadě, aby konverzoval, aby ukončil rozhovor, jak zjistit, jestli má druhá osoba zájem. Které témata se mohou týkat konverzace a které nejsou příznivé. Můžete použít objekt nebo signál, který jim umožňuje řídit zásahy v konverzaci, stejně jako televizní programy.

Udržujte konverzaci : Měli by se naučit určit, kdy někdo žertuje, používá metafory a co v tom okamžiku říkat, zjistí, jak druhá osoba cítí určitý výraz nebo reakci, a co s tím dělat, jak rozlišovat, když někdo dělá něco účelného (ne náhodou) a jak byste měli reagovat. Tento typ dovedností může být snadněji rozvinut hraní rolí což jim umožňuje přemýšlet z pohledu druhé osoby. Je důležité, jak tyto zkušenosti mohou pomoci v jejich každodenním životě.

Jazyk a ústní porozumění Mohou také představovat potíže s porozuměním hovorového jazyka, neboť mají tendenci rozumět komunikaci doslova. V důsledku toho by měly být použity více "přesných" frází (příklad: "Jsem horký" a ne "umírám z tepla").Navíc musíme zdůrazňovat naše zprávy tak, aby byly pochopeny, a to pomocí pozitivních než negativních forem ("musíme zůstat sedět" spíše než "neměli bychom se dostat ze židle").

Vytvořte "kruh dvojic" aby jim pomohlo cítit se bezpečněji se připojit ke skupině. To vyžaduje nejprve, že mají spolupráci a porozumění omezením těchto lidí, delegovat činnosti nebo povolání, které jim umožní cítit se uvolněnější a ochotnější komunikovat a současně povzbuzovat páry, aby sloužily jako modely učení specifické dovednosti, jako například: jak pozdravit mezi přáteli, jak mohou používat své ruce, jak mohou umístit nohy a tělo; stejně jako použití výrazů obličeje podle rozhovoru nebo prostředí / aktivity.

Postupně lze zvýšit míru vztahů a spolupráce Za tímto účelem je třeba pracovat na takových aspektech, jako je: fyzická blízkost, tolerance, trpělivost. Dodržování "odstávkového" prostoru je důležité. To znamená, donutit ho, aby zůstal ve skupině.

Osvojují si své komunikační dovednosti imitací (intonací, postoji, postoji), aniž by potřebovali intuici k přizpůsobení se konkrétnímu prostředí. Například můžou s dětmi mluvit, jako by byli dospělí, protože se naučili komunikovat s rodiči. V těchto případech lze použít záznamy, ve kterých se postupně zobrazuje, jaký je jejich jazyk v závislosti na proměnných. Navíc propicovat prostory k jejich praktikám mohou být doprovázeny "kroužkem párů", aby je podpořili, a zajistit, aby mohli pozorovat oblasti, které je třeba zlepšit. Můžete například ukázat případy, kdy mluvíte příliš hlasitě, příliš pomalu, příliš rychle, příliš pomalu, monotónně ...

Explicitní pravidla jsou zásadní pro vedení skupinových aktivit , musí být jasné, jaký je účel skupinové práce.

Rozhovory by měly být jasné , transparentní, bez dvojího významu, ironie nebo jakéhokoli zmatku ve smyslu fráze. Myšlenky musí být přenášeny, aniž bychom museli opustit nic "mezi řádky", aby nás mohli porozumět. Účel, který má být sdělen, musí být velmi jasný.

Vysvětlení nebo pokyny by měly být jednoduché, krátké , beton a přenášena pomalu. Měli bychom se snažit dostat pozornost před zahájením rozhovoru, pokusit se zavřít dítě a zmínit se o jeho jménu, čímž se snižuje pravděpodobnost, že se rozptýlí a nepochopí vysvětlení. Musíme se pokusit systematizovat pokyny tak, aby byly kroky nebo body, které mají být předány, jasně definovány. Můžeme vám pomoci s vizuálními náznaky, kresbami nebo znaky.

Naučte je, aby zjistili, kdy jsou naštvaní nebo frustrovaní definovat chování nepovolené a strategie k jejich kanálu. Mají "nouzový protokol" s kroky, které je třeba dodržet v případě detonačních a rušivých situací.

Pokud je musíme upozornit na nevhodné chování, uděleme to neutrálním způsobem a vždy jim jasně uvedl, jaká je správná cesta a důsledky. Zkontrolujte, jestli jste pochopili vysvětlení. Nevystavujte oční kontakt.

2. Pomozte dítěti s Asperger ve škole

Ve školním prostředí mohou děti s Aspergerovým syndromem představovat několik specifických obtíží a omezení. To je důvod, proč učitelé musí znát tuto poruchu, aby přizpůsobili některá kritéria, která by pomohla dětem s Aspergerem, a to vždy v rukou pedagogických psychologů a dalších odborníků.

Posláním je, aby tyto děti byly integrovány co nejlépe do dynamiky tříd , a že mohou sledovat kurzy s minimálními možnými překážkami, rozvíjet některé své intelektuální ctnosti a možnosti. Zde je několik tipů pro tento účel.

Snažíme se zahrnout do svých akademických učebních osnov zájmy, které osoba vyjádřila a používáme jeho fixaci pro tento předmět v různých oblastech a předmětech (například ve španělštině můžeme nechat psát o vesmírných lodích, v matematice, která provádí měření z kosmické lodi apod.). Po dokončení každodenní práce se můžete věnovat osobnímu projektu.

Umístíme jej na místo bez rozptýlení , abyste cítili, že pracujete individuálně. Orientujte ji s ohledem na materiály potřebné pro každou lekci, nejlépe seznamte a umístěte je na pevné a přístupné místo. Přednostně ji zpevněte.

Stanovte krátkodobé cíle , jasně definovat kvalitu práce, kterou doufáme, že od dítěte získáme. Dále vás informujeme o čase, který byste měli věnovat v každé činnosti, a pomáhat vám s hodinkami určenými pouze pro něj. Můžeme použít odměny jako odměnu.

Nezapomeňte vždy používat atraktivní vizuální materiál (piktogramy, mapy, diagramy, použití počítače, plány, seznamy ...). Když dítě začne pracovat, vytvořme znamení (například zelený kruh na stole a červený kruh, kdy by měl skončit).

Při vývoji materiálu zadejte klíčová slova specifické symboly nebo značky, které dítě umožní pamatovat na informace.Při hodnocení své práce nepoužívejte otevřené otázky. Kdykoli je to možné, vytvořte uzavřené otázky, které vám umožňují zapamatovat si konkrétní informace dítětem a poskytnout klíčová slova nebo symboly, které byly dříve uvedeny. Použití ústních hodnocení může tuto práci usnadnit. Dáme mu také čas, aby dokončil práci nebo zkoušky.

Pracovní materiál musí být rozšířen , a musíte jasně uvést, kam byste měli umístit odpovědi nebo pracovní plochu.

Ujistěte se, že máte potřebný a organizovaný pracovní materiál , Někdy je vhodné definovat materiály s barvami, které představují určitý materiál.

Nabídněte Aspergerovi podporu dítěte s partnerem, který ho povzbudí k dokončení práce , ale snaží se mu pomoci, aby to dokázal sám. Je důležité zdůraznit své schopnosti a úspěchy.

Dávejte pozor na emocionální ukazatele , snaží se zabránit možným změnám jejich nálady. Vyhýbejte se co možná nejvíce kritice a trestu a nahraďte je pozitivním posilováním, lichotivostí a odměnou.

Bibliografické odkazy:

Dorado Moreno, M. (2005). Další způsob, jak vypadat: vzpomínky na mladého muže s Aspergerovým syndromem.
Peeters, T. (2008). Autismus: od teoretického porozumění až po vzdělávací zásah.