Pozdní dospívání: co to je a fyzické a psychologické vlastnosti

Dospívání je jedno z nejsložitějších a nejsložitějších období, které strávíme po celý život. Jedná se o fázi růstu, v níž přestaneme být dětmi, abychom byli dospělí, začínáme získávat stále více a více odpovědností a být nezávislejší a okamžik, kdy budeme vytvářet naši identitu.

Konečná fáze dospívání, v předchozích letech správného vstupu do dospělosti, je to, co někteří autoři nazývají pozdní dospívání , Jedná se o tento vývojový moment, o kterém budeme hovořit v celém tomto článku.

• Související článek: "8 nejčastějších duševních poruch v dospívání"

Dospívání: čas změn

Přechod mezi dětstvím a dospělostí Jedná se o vývojovou etapu charakterizovanou přítomností velkého množství změn, a to jak fyzicky, tak duševně i sociálně. Tato fáze přichází do konce dospívání, ale předtím, než se uskuteční poslední, dojde k mnoha jevům, které jí umožňují lépe pochopit.

Za prvé, vznik puberty vystupuje jako okamžik, který bude znamenat začátek dospívání a ve kterém Od začátku se vytvářejí různé změny způsobené působením neuroendokrinního systému (zejména před aktivací hypotalamu a hypofýzy) a stimulace produkce a působení pohlavních hormonů, které z ní vyplynou jak u mužů, tak u žen.

Tělo se zvětšuje (nerovnoměrně) a kosti a svaly se posilují a rozvíjejí, rozvíjejí se primární sexuální postavy (v podstatě vnitřní a vnější genitálie a výskyt první menstruace / znečištění) a sekundární (vlasy na obličeji, těle) a pubis, změny hlasu, růst prsu). Tento růst se na počátku objevuje zrychleně, i když se postupně snižuje.

Na kognitivní úrovni a jako předfrontální kůra se postupně rozvíjí, adolescent získá schopnost self-control a self-management, duševní flexibilita, schopnost inhibovat a zvolit jejich chování a usilovat o vlastní cíle a motivaci, plánovat a předjímat výsledky.

Ego-centrismnost dětství dává cestu k jiné egocentricitě, charakterizované přítomností myšlenek všemohoucnosti ve formě osobní bajky a vytvoření imaginárního publika (vzhledem k tomu, že ostatní pozorují a dávají důraz na naše chování). Jak subjekt zráží, tato egocentricita ve většině případů klesá.

Vytvoření identity

Ale nepochybně je jedním z nejdůležitějších psychologických milníků této životní etapy získání identity, která je oddělena od zbytku světa , Dospívající přestane vidět, že je sám založen na tom, co o něm zbytek světa uvažuje a že staví vlastní koncept, začíná oceňovat svou složitost a toužit se experimentovat, aby se ocitl. Právě v tomto okamžiku začíná subjekt hledat sociální zapojení a usilovat o větší nezávislost.

Je jisté odloučení s ohledem na rodinu a mají tendenci soustředit se více na skupinu přátel, což jsou základní prvky při rozvoji aspektů identity a pocitu společenské příslušnosti. Stejně tak společnost začala přikládat stále větší odpovědnosti a požadovat od nich více.

To vše znamená, že soubor změn, které musí mladí lidé čelit, se může stát velmi stresující a obtížně předpokládat, což je obzvláště citlivá fáze vývoje.

Pozdní dospívání: co to je?

Adolescence lze rozdělit do několika etap : ranná adolescence ve věku od jedenácti do třinácti (v době puberty se obvykle vyskytuje), dospívání ve věku od čtrnácti do šestnácti / sedmnácti a pozdní dospívání, které uvidíme níže.

Pozdní dospívání je považováno za evoluční okamžik bezprostředně před dospělostí, po uplynutí většiny dospívání. Konkrétně je pozdní dospívání identifikováno s druhou polovinou druhého desetiletí života v roce 2009 období, které se může pohybovat mezi 15 a 21 lety (Někteří autoři se domnívají, že je uveden od 15 do 19, jiní navrhují mezi 17 a 21).

V této životně důležité fázi se má za to, že většina nejdůležitějších změn na fyzické úrovni již nastala (je typičtější pro ranou a střední adolescenci), ačkoli to neznamená, že se tělo neustále rozvíjí.

• Možná máte zájem: "3 fáze dospívání"

Kognitivní a dospívající rozsah

Co se týče kognitivních a sociálních aspektů, má se za to, že v pozdním dospívání je již nejrozsáhlejší myšlení a schopnost posoudit dopady svých činů.

Je to mnohem stabilnější fáze než ty, které předcházejí, charakterizované mnohem víc dospělých myšlenek a soustředěné ne tak v přítomnosti a bezprostřednosti, ale orientované na budoucnost. Identita je do značné míry konsolidována a již máte nějaké stanovené hodnoty (i když se mohou časem lišit). Přítomnost silného idealismu a iluze je obvyklá, i když se mohou objevit nejistoty a úzkosti a psychologické a zdravotní problémy.

Občas se může objevit malá krize (tzv. Krize 21 let, i když je to stále více zpožděno v dnešní společnosti), kdy dospívající začne čelit požadavkům dospělých v práci, sociální účast.

Navzdory všemu je třeba mít na paměti, že jsme ještě v dospívání a dosud chybějící aspekty dokončit vývoj i na biologické úrovni (Například, prefrontální kůra není plně rozvinutá do nejméně 25 let ve většině lidí, nebo dokonce přes třicet).

Psychosociální aspekty

Pokud jde o osobní vztahy, větší stabilita a méně experimentů vyniknou než v jiných okamžicích dospívání, a Na relační úrovni již není kontakt s velkou skupinou tak vyhledávaný pokud tomu tak není, je obvykle více pozornosti vztahů od člověka k člověku a v intimitě (v romantických vztazích a přátelství).

Jsou mnohem nezávislejší jak rodina, tak skupina vrstevníků (ačkoli oba jsou stále velmi důležité) a jejich hodnoty a činy již nejsou závislé tolik na tom, co ostatní zvažují. Pokud jde o rodinu, odděluje se v počátečních okamžicích dospívání se snižuje a přestavuje se spojení s rodinným prostředím původu. Jejich zapojení do komunity je mnohem větší a obvykle je čas, kdy chtějí "jíst svět".

Bibliografické odkazy:

• Casas Rivero, J.J. a Ceñal González Fierro, M.J. (2005). Vývoj dospívajících. Fyzické, psychologické a sociální aspekty. Comprehensive Pediatrics, 9 (1): 20-24. Oddělení dospívajících lékařů. Pediatrická služba Nemocnice Móstoles, Madrid.
• Castillero Mimenza, O. (2016). Cyberbullying: obtěžování v síti. Analýza a návrh intervence. [Online] Univerzita v Barceloně. K dispozici na adrese: //hdl.handle.net/2445/103343.
• Parker, J.G. & Asher, S.R. (1993). Kvalita přátelství a přátelství ve středním dětství: vztahy s přijetím skupiny peerů a pocity osamělosti a sociální nespokojenosti. Vývojová psychologie 29, 6-11.
• Siegel, D. (2014). Brain Storm Barcelona: Alba.
• Youniss, J. a Smollar, J. (1985): Adolescentní vztahy s matkami, otci a přáteli. Chicago: Univerzita Chicago Press

НЕВИДИМЫЙ МИР (Březen 2024).