Lev Vygotsky: životopis slavného ruského psychologa
Lev Vygotsky je klíčovým autorem psychologie vývoje a vzdělávání , ačkoli on také dělal důležité příspěvky v oblasti neuropsychology a založil historicko-kulturní psychologický přístup. Jeho teorie a jeho práce jsou vymezeny v kontextu revoluce proletariátu, která se konala v Rusku a ve které se přímo podílel.
V tomto článku budeme diskutovat biografii a hlavní myšlenky a příspěvky Vygotského k psychologii a dalším společenským vědám. Zaměříme jeho vztah na vývoj evoluční a pedagogické psychologie, ačkoli se zmíníme o jeho vlivu v jiných oborech.
- Doporučený článek: "Sociokulturní teorie Leva Vygotského"
Životopis Leva Vygotského
Lev Semyonovič Vygotsky se narodil v roce 1896 v Bělorusku Orsha, ačkoli byl vychován ve městě Gomel. V té době byla země součástí ruské říše, která byla stále ovládána carem, ačkoli revoluční hnutí, které by ustoupilo na vznik Sovětského svazu, by brzy vzkvétalo. Jako mladý muž Vygotsky chtěl být literárním kritikem.
V roce 1913 začal studovat právo na Moskevské univerzitě ; vzdělávací pozice, do které mohl přistupovat, byla omezená, protože pocházel z židovské rodiny. O čtyři roky později promoval a vrátil se do svého rodného města. tam začal učit psychologii a logiku. V roce 1917 se konala říjnová revoluce a Vygotsky se zapojil do politické činnosti.
O něco později, v roce 1924, se Vygotsky stal slavným poté, co zapůsobil na komunitu ruské experimentální psychologie s diskursem o neuropsychologii. Od té doby pracoval jako výzkumný pracovník a jako profesor na Ústavu experimentální psychologie v Moskvě.
Během tohoto období byl Vygotsky plodným autorem a významným instruktorem v oboru psychologie , V roce 1926 však ztratil svou práci kvůli tuberkulóze; On umřel na tuto nemoc v 1934, když on byl jen 37 roků starý, opouštět široké teoretické dědictví, které shromáždil Aleksandr Luria a jiní.
Mezi nejvýznamnější práce tohoto autora patří "Vzdělávací psychologie", "Mysl ve společnosti", "Historický význam krize psychologie", "Vývoj vyšších psychologických procesů", "Psychologie umění" a " "Thought and speech", jeho nejvlivnější kniha, která vyšla po jeho smrti.
Hlavní myšlenky jeho teorie
Vygotsky profesní život byl hlavně zaměřen na vývoj v dětství , v psychologii vývoje a ve filozofii vzdělávání. Nicméně jeho myšlenky byly také relevantní pro takové oblasti, jako je filozofie a metodologie vědy, studium vyšších duševních funkcí nebo interakce mezi lidmi.
Podle společnosti Vygotsky lidé rozvíjejí náš repertoár chování v dětství z interakce s ostatními lidmi v životním prostředí. V tomto smyslu je velmi důležitá váha kultury, což vysvětluje internalizaci řady chování, návyků, znalostí, norem nebo specifických postojů, které pozorujeme u těch, kteří jsou kolem nás.
Například definoval myšlenku jako vnitřní jazyk a potvrdil, že je získán z projevu jiných lidí. Tento vnitřní jazyk by plnil funkci regulace chování člověka, zejména v dětství , a během raných fází vývoje by se projevoval ve vnější řeči dítěte k sobě.
Vygotsky také dala velký význam socializačním funkcím hry. Tento autor argumentoval tím, že děti interně vkládají kulturní normy, sociální role nebo interpersonální dovednosti prostřednictvím hry. Kromě toho je používání symbolů a představivosti velmi důležité při získávání abstraktního myšlení.
Mezi hlavní myšlenky Vygotského myšlenky s přístupy Jeana Piageta, druhého fundamentálního teoretika té doby, patří absence stádií vývoje, zaměření na jazyk a roli dospělých ve studiu nebo důraz na individualita, mezilidské interakce a role sociokulturního kontextu.
Příspěvky do psychologie
Vygotsky je považován za jednoho z nejvlivnějších autorů mnoha vědních oborů současné psychologie, ačkoli během jeho doby nedosáhl takového uznání jako Piaget, Skinner nebo Pavlov celosvětově až do desetiletí po jeho smrti.Toto bylo připsáno jak jeho spojení se sovětskou komunistickou stranou a jeho předčasná smrt.
Jeden aspekt Vygotskyho teorie, který vyvolal zvláštní zájem, je koncept zóny proximálního vývoje, který je klíčem k učení. Tento termín se odvolává na vzdálenost mezi chováním, které může dítě vykonávat sám a co je schopen dělat s pomocí jiných lidí s větším zvládnutím určitého aspektu.
Vygotsky nazýval "lešení" proces, kterým dospělý pomáhá dětem vykonávat určitý úkol , Jak dítě získá více znalostí nebo dovedností, pedagogové by měli poměrně zvyšovat obtížnost cvičení tak, aby nadále využívali zónu proximálního vývoje.
Vznik historicko-kulturního psychologického přístupu, který měl za cíl určení vztahů mezi kulturou, myslí a mozkem v určitém prostorovém a časovém kontextu, je také připisován vlivu Vygotskyho i vlivu Aleksandra Luriy a dalších blízkých spolupracovníků.
