Metacognition: historie, definice pojmu a teorie
Pojem metakogení to je obvykle používáno v oblasti psychologie a behaviorálních a kognitivních vědách se odkazovat na schopnost, možná jen našel u lidí, přisoudit vlastní myšlenku, myšlenky a soudy k jiným lidem.
Koncept metakognitivnosti
Navzdory skutečnosti, že metacognition je velmi běžný koncept ve vědeckých kruzích a mezi akademickou komunitou v současné době n nebo je termín přijatý Královskou španělskou jazykovou akademií (RAE).
Existuje však konsensus mezi akademiky o kognitivní psychologii, když definujeme metacognition jako vrozené kapacity u lidí , Tato schopnost nám umožňuje pochopit a uvědomovat si vlastní myšlenky, ale i schopnost ostatních myslet a posuzovat realitu.
Metacognition, související s pojmem teorie mysli, nám také umožňuje předvídat vlastní chování a chování druhých prostřednictvím neustálého vnímání emocí, postojů a pocitů druhých, což nám umožňuje formulovat hypotézy o tom, jak budou jednat budoucnosti
Hlavní vyšetřování
Koncepce metakognitivnosti byla široce studována kognitivními vědami a její důraz je zakořeněn v oblastech jako je osobnost, učení, sebepojetí nebo sociální psychologie. Několik akademiků stojí v této oblasti.
Bateson a metakogení u zvířat
Mezi těmito odborníky je nezbytné jmenovat anglického antropologa a psychologa Gregora Batesona, který zahájil studie o metakogenezi u zvířat. Bateson si uvědomil, že psi si spolu hrají a simulují malé a neškodné zápasy zjistili, že psi si díky různým signálům byli vědomi, že jsou ve fiktivním boji (jednoduchá hra) nebo čelili skutečnému a potenciálně nebezpečnému boji.
Metakogení u lidí
Pokud jde o lidi, metakognitivnost začíná se objevovat již v raných fázích vývoje, v dětství , Mezi třemi a pěti lety začnou děti projevovat konkrétní odpovědi, které v očích výzkumníků odpovídají aktivaci jejich schopnosti provádět meta-poznávání. Odborníci poukazují na to, že metacognition je schopnost, která je v lidském těle latentní od narození, ale dokáže "aktivovat" pouze tehdy, když dospělý stupeň dítěte dosáhne vhodných podmínek, kromě správné stimulace jejich kognitivních schopností.
Po dětské fázi, lidé neustále používají metacognici , a to nám umožňuje předvídat postoje a chování jiných lidí. Přesto, samozřejmě, používáme metakogení nevědomě.
Psychopatologie související s absencí metakognitivity
Za určitých okolností se metakogení nevyvíjí správně , V těchto případech je nepřítomnost nebo potíže s aktivací metakogení způsobena přítomností určitých psychopatologií. Tuto diagnózu lze provést pomocí určitých hodnotících kritérií určených k tomuto účelu.
Když děti nerozvinou metakognitivní činnost normativně, může to být způsobeno různými příčinami. Existují odborníci, kteří poukazují na to, že autismus může být způsoben dysfunkcí v teorii mysli.
Teorie, které se zabývají meta-poznáváním
Metakogniční a teorie mysli byly neustále řešeny psychologií , Obecně řečeno, koncept je obvykle definován jako způsob, jakým jednotlivci rozumí a aplikují myšlenky, aby odráželi (nevědomky), jak jiní jedná. Metacognition nám tedy umožňuje uchopit některé aspekty našeho prostředí a dovolit nám přemýšlet a poskytnout nám lepší nástroje pro realizaci našich přání a nápadů.
Metacognition je také dovednost, která nám umožňuje zvládnout širokou škálu kognitivních procesů, od nejjednodušších až po skutečně složité.
John H. Flavell
Jeden z nejvíce citovaných autorů o konceptu metakognitivity a teorie mysli je americký vývojový psycholog John H. Flavell. Tento odborník na kognitivní psychologii, který byl žákem Jean Piaget, je považován za jeden z průkopníků ve studiu metakognitivnosti , Podle Flavella je meta-poznávání způsob, jakým lidské bytosti chápou své vlastní a kognitivní funkce druhých, předvídat záměry, myšlenky a postoje ostatních.
Konstruktivismus
The konstruktivistická škola navrhuje určité nuance kolem konceptu metacognition. Od samého začátku poukazuje na to, že lidský mozek není jednoduchým receptorem vstupy vnímavý, ale také orgán, který nám umožňuje vytvářet psychické struktury, které nakonec tvoří naše osobnost, prostřednictvím našich vzpomínek a znalostí.
Podle konstruktivismu je tedy učení spojeno s osobní a subjektivní historií jednotlivce, stejně jako s jeho cestou k přiblížení a interpretaci (dávání významu) znalostem, které získává. Tyto poznatky zahrnují ty, které odkazují na to, co věří, že ostatní vědí, co hodlají atd. Tímto způsobem má jeden nebo druhý styl metakogení dopad na způsob, jakým se jednotlivec učí integrovat se do společenských prostorů.
Metoda poznávání a učení: "učení se učit"
Koncept metakognitivnosti se také běžně používá v oblasti psychopedagogiky a výuky. V procesech, které se účastní učení, by se vzdělávací systém měl snažit zdůraznit osobní schopnosti každého studenta, které souvisí s tím, jak se tyto pojmy učí a chápe. V tomto smyslu je zajímavé formulovat vzdělávací učební plán, který je propustný pro kognitivní potřeby studentů a který tuto schopnost stimuluje.
Jedním ze způsobů, jak zlepšit metakognitivitu ve třídě, je vyvinout styl učení, který bere v úvahu kognitivní schopnosti, schopnosti a kompetence, stejně jako emoční řízení studentů. aby bylo dosaženo lepšího spojení mezi studentem a studijním předmětem , což podporuje smysluplné učení. Tento styl učení musí jít ruku v ruce s personalizovanou léčbou pro studenty.
Takže teorie mysli a meta-poznávání nám může pomoci pochopit a učinit naše učení efektivnější, a to plánováním a hodnocením našeho způsobu přiblížení se k němu.
Bibliografické odkazy:
- Albaiges Olivart, J. M. (2005). Síla paměti. Barcelona, The Aleph.
- Anguera, M.T. (1993). Pozorovací metodika v psychologickém výzkumu. Vol. 1 Barcelona: PPU.
- Bruner, J. (2004). Duševní realita a možné světy. Barcelona
- Gardner, H. (2004). Flexibilní myšlení: Umění a věda o tom, jak změnit názor a názor ostatních. Barcelona, Paidós Editions.
- Pedhazur, E. J. a Schmelkin, L. P. (1991). Měření, návrh a analýza: integrovaný přístup. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
