Taquilalia: příznaky, příčiny a léčba

Taquilalia je vzor verbálního jazyka charakterizovaný emisí slov urychlenou rychlostí. Ačkoli to může nastat v různých stářích, tento vzorec se rozvíjí častěji v dětství a dospívání.

EV tomto článku uvidíme, co taquilalia je , jaké jsou některé z jejích možných příčin a jakým způsobem je v něm možné zasahovat.

• Související článek: "8 typů poruch řeči"

Taquilalia: definice a příznaky

Termín "taquilalia" odkazuje na nadměrnou rychlost řeči , Tato rychlost se vyznačuje vynecháním zvuků a slabiky, což má za následek velkou potíž v pochopení toho, co se člověk snaží vyjádřit.

Dalšími charakteristikami taquilalie jsou několik pauz v diskurzu a motivový neklid, který může být mírný nebo velmi známý. Na druhou stranu nemusí být nutně sémantická nebo syntaktická disorganizace diskurzu, ale nahrazení zvuků pro podobné, kvůli rychlosti samotné řeči.

Také si člověk může být vědom zrychlení svého projevu a obtíže, které ostatní musí pochopit, nicméně takové zrychlení aniž by se snažil ovládat .

Taquilalia, dysfemie nebo koktání?

Taquilalia je také považována za druh dušnosti. Ta druhá je porucha plynulosti řeči nebo porucha komunikace, charakterizovaná častým, dlouhotrvajícím a nedobrovolným opakováním zvuků, slabik nebo slov, stejně jako pochybností nebo pauzy, které obvykle přerušují rytmický tok řeči.

Tyto vlastnosti jsou viditelné, a proto jsou známé jako primární chování. Nicméně, dysfemie je také charakterizována přítomností sekundárního chování , které nejsou snadno pozorovány, ale také ovlivňují kvalitu života osoby. Jedná se o projevy, jako je strach, úzkost nebo vyhýbání se.

Dysfemie je považována některými odborníky za synonymum pro koktání, takže v některých kontextech se oba mohou nazvat "poruchou řečové plynulosti" nebo "poruchou komunikace". V každém případě, kdy je široká škála chování, jak primární, tak i sekundární, dysfunkce může mít určité zvláštní projevy. Mezi nimi je taquilalia.

• Možná máte zájem: "Stuttering (dyspnoe): příznaky, typy, příčiny a léčba"

Možné příčiny

Stejně jako u jiných poruch plynulosti řeči, taquilalia je vzor multi-kauzální komunikace. To znamená, že může být způsobeno různými faktory, mezi které patří emoční strategie zvládání stresových situací, stylů rodičovství, přítomnost stresorů v příštím kontextu , nebo může být také prezentován jako jeden z projevů zdravotních stavů, postižení, úzkostných poruch atd.

Stejně tak z nejvíce klasických studií dětské psychologie někteří odborníci navrhli, že jedním z hlavních spouštěčů poruch plynulosti je vnější tlak tím, že vysílá srozumitelnou řeč , zejména proto, že osoba čelí obtížím, které uniknou jejich okamžité vůli.

Jinými slovy, jedním z nejběžnějších spouštěčů řečových poruch je nepohodlí vyvolané, když si člověk uvědomí, že je ostatním nerozumí, a nutí se co nejdříve zlepšit jeho plynulost, znova bránit komunikaci.

Rozměry pro hodnocení

Taquilalia může představovat problémový řečový vzorec, zvláště když se vyskytuje u dětí ve školním věku, neboť může ovlivňovat vzájemné vztahy mezi vrstevníky a akademickou výkonnost. Ve skutečnosti je jedním z nejběžnějších důsledků vyhnout se situacím, které vyžadují interakci , kvůli obavám z kritiky nebo zesměšnění. Z tohoto důvodu je nezbytné, aby zásah začal hlubokým zkoumáním projevů a okolností kolem taquilalie.

Podle Moreno a García-Baamonde (2003) a Prieto (2010) lze posoudit jak taquilalii, tak i jiné poruchy řečové plynulosti pomocí následujících rozměrů:

• Vyhodnocení úzkosti a deprese , určit stupeň obtížnosti v sociální interakci a subjektivní zkušenosti s tím související.
• Hodnocení řeči, a to jak kvantitativně, tak i kvalitativně , například pomocí četností od jednoduchých po složité a cvičení, která umožňují sledovat pozornost a vztah těla, stejně jako používání psychometrických měřítek.
• Vyhodnoťte komunikativní výměny rodinné jednotky pomocí pozorování určovat schopnost poslechu, přerušení, oční kontakty, reakce a tak dále.

To je doplněno hloubkovými rozhovory s pečovateli, učiteli a samotným dítětem. Jakmile je hodnocení dokončeno, může být iniciováno specifickým intervenčním procesem, přičemž prioritou je, co je nejdůležitější v různých dimenzích.

Intervenční strategie

Po posouzení situace osoby s tachylií je důležité zahájit intervenci s jasně definovanými cíli a dohodnout se s rodiči nebo opatrovníky. V případové studii provedené s třináctiletým chlapcem se Moreno a García-Baamonde (2003) pravidelně konaly každých 45 minut, dvakrát týdně. Cílem těchto setkání bylo postupně dosáhnout následujících cílů:

• Snižte tok řeči dítěte .
• Přizpůsobte dýchací funkci.
• Zvyšte mobilitu ústní oblasti při mluvení, urychlete kloub.
• Zapojte rodiče do zasedání a poskytněte strategie, které posílí pomalou řeč dítěte, Dejte mu dostatek času na odpověď , vyvarujte se opakování vašich slov, když je vyslovujete, děláte dýchací cvičení a relaxaci doma, mimo jiné.

Jakmile byly stanoveny cíle, některé z technik používaných během intervenčních zasedání byly následující:

• Respirační aktivity .
• Progresivní relaxační trénink.
• Následné kroky, zpětná vazba a vlastní korekce čteného textu.
• Techniky pro čtení přechodu .
• Systémová desenzitizace.
• Masáže, gesta obličeje, orofaciální praxe, opakovací cvičení.
• Emocionální doprovod , pro případné změny v obrazu dítěte v důsledku škádlení, kritiky nebo vnějších tlaků.
• Zapojte dítě, které se snaží být si vědomo situací, ve kterých je generováno a motivuje mě, aby pokračoval v zásahu.

Po 25 zasedáních plánované a společné intervence (s rodinou a školou) zdůrazňují Moreno a García-Baamonde (2003) pozitivní dopad zásahu jak v dětství, tak v jeho bezprostředním okolí.

Bibliografické odkazy:

• Dysfemie: příčiny, evoluce a léčba (2018). Univerzita ve Valencii. Získané 28. srpna 2018. K dispozici na //www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. a Navas, L. (2013). Problémy a poruchy učení a dětského a primárního vývoje. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Změny v získávání jazyků. Inovace a vzdělávací zkušenosti, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J.M. a García-Baamonde, M.E. (2003). Intervence v případě dětské tachylií. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.

CONVIVIENDO CON TAQUILALIA ( Charlas con Ever) (Duben 2024).