yes, therapy helps!
4 hlavní teorie agrese: jak je agrese vysvětlena?

4 hlavní teorie agrese: jak je agrese vysvětlena?

Březen 29, 2024

Agrese je fenomén, který byl studován z mnoha různých hledisek , Ty mají tendenci otáčet se kolem stejné otázky: je agresivita vrozená, je to naučná, nebo je to obě? A vzhledem k obtížnosti nabízet jedinečnou a jasnou odpověď byly odpovědi rozmístěny ve třech rozměrech: existují ti, kteří naznačují, že agresivita je vrozený jev, existují ti, kteří se obhajují, že je to naučný fenomén, a tam jsou ti, kteří se snaží pochopit to z konvergence mezi přírodou a kulturou.

Dále budeme mít celkovou prohlídku některé z hlavních teorií agrese a začleňujeme možnost rozlišit dva fenomény, které se obvykle skrývají: agrese a násilí.


  • Související článek: "11 typů násilí (a různých druhů agrese)"

Teorie agresivity

Teorie, které vysvětlují agresi, prošly různými prvky. Například úmyslný charakter agrese, averzivní nebo negativní důsledky pro zúčastněné osoby, různorodost projevu jevu, jednotlivé procesy, které ho vytvářejí, společenské procesy, mezi které patří.

V tomto textu provádíme čtení Doménech a Iñiguez (2002) a Sanmartí (2006) s úmyslem přezkoumat čtyři z velkých teoretických návrhů, které vysvětlily agresi.

1. Biologický determinismus a instinktivní teorie

Tento řádek zdůrazňuje rozlišovací způsobilost agresivity , Vysvětlení je dáno především prvky, které jsou chápány jako "vnitřní" a konstitutivní. To znamená, že příčina agrese je vysvětlena přesně tím, co je "uvnitř" každého.


Výše uvedené je obecně kondenzováno pod pojmem "instinkt", chápaný jako nezbytná schopnost přežití druhů, s nimiž je agrese definována z hlediska adaptivního procesu, vyvinuté v důsledku evoluce , Podle jeho čtení může existovat malá nebo žádná možnost změnit agresivní reakce.

Vidíme, že druhá odpovídá teoriím blízkým jak psychologickému, tak biologickému, stejně jako evolučním teoriím, avšak pojem "instinkt" se také chápe různými způsoby podle teorie, která ho používá.

V případě freudovské psychoanalýzy je agresivita jako instinkt, nebo spíše "pohon" (což je ekvivalent "instinkt" pro psychiku), chápáno jako klíč v konstituci osobnosti. To znamená, co má důležité funkce v psychické strukturování každého subjektu , stejně jako udržování uvedené struktury tak či onak.


2. Environmentální vysvětlení

Tento řádek vysvětluje agresivitu v důsledku učení a několika složitých environmentálních faktorů. Zde je seskupena řada prací, která vysvětlují agresi jako důsledek vnějšího prvku, který je hlavním spouštěčem. Jinými slovy, před agresí je další zkušenost související s událostí mimo osobu: frustrace .

Ta je známá jako teorie agrese frustrace a vysvětluje, že agresivita je vrozený jev, jak navrhly instinktivní teorie. Závisí však vždy na tom, zda je frustrace generována, nebo ne. Na druhé straně frustrace je obecně definována jako důsledkem toho, že nebyla schopna uskutečnit akci podle očekávání , a v tomto smyslu agresivita slouží jako uklidňující prostředek pro vysokou úroveň frustrace.

3. Sociální učení

Základem teorií, které vysvětlují agresi společenským učením, je behaviorismus. V těchto případech je příčina agrese přičítána tomu, co bylo spojeno s přítomností daného podnětu, stejně jako posilování, které přišlo po akci, která následuje po tomto sdružení.

Jinými slovy je vysvětlena agresivita pod klasickou formulací kondicionéru : před stimulem existuje reakce (chování) a před druhým je důsledek, který podle toho, jak je prezentován, může způsobit opakování chování nebo ji uhasit. A v tomto smyslu je možné vzít v úvahu, které podněty a posily jsou ty, které vyvolávají určitý typ agresivního chování.

Snad nejreprezentativnějšími teoriemi sociálního učení je Albert Albert Bandura, který vyvinul "teorii zástupného učení", kde navrhuje, abychom se naučili určité chování založené na posílení nebo pokusech, které vidíme, že ostatní lidé dostávají provádět určité chování.

Agrese pak může být důsledkem chování naučené imitací , a za asimilování následků pozorovaných v chováních druhých.

Mimo jiné bandurovské teorie umožnily oddělit dva procesy: na jedné straně mechanismus, pomocí kterého se učíme agresivnímu chování; a na druhé straně proces, kterým jsme schopni nebo ne, abychom jej provedli. A s tím posledním je možné pochopit, proč nebo za jakých podmínek se mu může zabránit jeho exekuci, kromě toho, že se logika a společenská funkce agresivity již učí.

  • Možná vás to zajímá: "Koncepce operátorů: koncepty a hlavní techniky"

4. Psychosociální teorie

Psychosociální teorie nám dovolila souviset dvě dimenze člověka , což může být zásadní pro pochopení agrese. Tyto dimenze jsou na jedné straně individuální psychologické procesy a na druhé straně společenské jevy, které se zdaleka neúčinkují samostatně, úzce spolupracují a mají za následek chování, postoj, specifickou identitu apod. ,

Ve stejném duchu věnuje sociální psychologie, a zvláště sociokonstrukční tradice, pozornost klíčovým prvkům ve studiích agrese: aby bylo možné určit, jaké chování je agresivní, musí existovat řada sociokulturních norem které naznačují, co se chápe jako "agrese" a co ne.

A v tomto smyslu je agresivní chování překážkou sociokulturní normy. Co víc: chování může být chápáno jako "agresivní", když pochází od konkrétní osoby, a nemůže být pochopeno totéž, pokud pochází od jiné osoby.

Toto umožňuje agresivitu v kontextu, který je společenský, není neutrální, ale je založen na mocenských vztazích a specifických možnostech agentury.

Jinými slovy a vzhledem k agresivitě se vždy nezobrazuje jako pozorovatelné chování , je důležité analyzovat formy, které ho reprezentují, projevovat a prožívat. To nám dovoluje uvažovat o tom, že agresivita probíhá pouze tehdy, je-li vytvořen vztah, s nímž lze těžko vysvětlit jednotlivě nebo s homogenními nuancemi, které se vztahují na všechny vztahy a zkušenosti.

Sociální psychologie vysvětlila agresi jako chování nacházející se v konkrétním kontextu vztahů. Podobně nejvíce klasické tradice chápaly to jako chování, které úmyslně způsobuje škody. Ta nás vede k tomu, abychom představovali následující problém, kterým je možnost stanovení rozdílů mezi agresivitou a násilím.

Agrese nebo násilí?

Agresivita byla mnohými teoriemi překládána za "agresivní chování", což je jiným způsobem agresivním činem. A v tomto smyslu, je často přirovnáván k pojmu "násilí" , Z toho je běžné shledat, že agrese a násilí jsou prezentovány a používány jako synonyma.

Sanmartí (2006, 2012) hovoří o nutnosti poukázat na některé rozdíly mezi oběma jevy. Tato potřeba nás vede rozlišovat mezi účastí biologie a úmyslností každého procesu , a kontextualizovat je v rámci sociálních institucí, které se podílejí na jejich produkci a reprodukci; což znamená uznání lidského i společenského charakteru. Postava, že adaptivní nebo obranná odezva samotná (agrese) nemá sama o sobě.

Pro stejného autora je agresivita chování, které se automaticky projevuje na určité podněty, a proto je inhibováno jinými podněty. A v tomto smyslu lze pochopit agresi jako adaptivní a obranný proces , společné živým bytostem. Ale to není stejné jako násilí. Násilí je "změněná agrese", tedy forma agrese, která je nabitá sociokulturními významy. Tyto významy se odvíjejí ne automaticky, ale úmyslně a potenciálně škodlivé.

Záměrnost, násilí a emoce

Kromě toho, že následuje biologická reakce na potenciálně rizikové podněty k přežití, násilí uplatňuje sociokulturní významy, které přisuzujeme určitým událostem obsaženým z hlediska nebezpečí. V tomto smyslu si můžeme myslet, že násilí je chování, které se může odehrávat pouze mezi lidskými bytostmi, zatímco agrese nebo agresivní chování, jsou to reakce, které se mohou také odehrávat u jiných druhů .

V tomto chápání agresivity hrají emoce aktivní a relevantní roli, jako je strach, chápaný také vrozeným pojmem jako adaptivní schéma a mechanismus přežití. To nás vede k domněnce, že i strach i agresivita mohou být myšlena nad rámec toho, že jsou "dobří" nebo "špatní".

Křižovatky agrese a násilí: existují druhy agrese?

Pokud je možné se podívat na agresi z pohledu procesů, kterými se člověk stává kompetentním pro společnost (socializace), můžeme také věnovat pozornost různým fenoménům a zkušenostem, které jsou různé, například kvůli rozdílu v třídě, rase, pohlaví, socioekonomickém stavu, zdravotním postižení , atd.

V tomto smyslu nesmí být zkušenost, která vyvolává frustraci a vyvolává agresivní chování, které může být následně násilné, nemusí být spuštěno stejným způsobem u žen nebo mužů, u dětí nebo dospělých, u někoho vyššího stupně a u někoho ve třídě. nízká, atd.

Je tomu tak proto, že všichni lidé se ve vztahu ke stejným zdrojům nezabývali společným životem a projevili frustraci i agresi stejným způsobem. A ze stejného důvodu je přístup také vícerozměrný a je důležité ho umístit do relačního kontextu, kde je generován.

Bibliografické odkazy:

  • Sanmartí, J. (2012). Klíčem k porozumění násilí v 21. století. Ludus Vitalis, XX (32): 145-160.
  • Sanmartí, J. (2006). Co je to tzv. Násilí? V Institutu vzdělávání Aguascalientes. Co je to tzv. Násilí? Dodatek bulletinu Diario de Campo. Získané 22. června 2018. K dispozici na //www.iea.gob.mx/ocse/archivos/ALUMNOS/27%20QUE%20ES%20LA%20VIOLENCIA.pdf#page=7.
  • Domenech, M. a Iñiguez, L. (2002). Sociální konstrukce násilí. Athenea Digital, 2: 1-10.

СЛУЖЕНИЕ (Březen 2024).


Související Články