yes, therapy helps!
4 etapy kognitivního vývoje Jean Piaget

4 etapy kognitivního vývoje Jean Piaget

Duben 17, 2021

Jean Piaget Je jedním z nejdůležitějších psychologů a vědců v historii a pro něj jsme velkou součástí toho, co jsme objevili prostřednictvím psychologie vývoje.

Věnoval velkou část svého života, aby zkoumal způsob, jakým se naše znalosti o životním prostředí a našich myšlenkových vzorcích vyvíjejí v závislosti na stupni růstu, v němž se nacházíme, a je zvláště známý tím, že navrhl několik fází kognitivního vývoje kterým předáváme všechny lidské bytosti, jak jsme rostou.

  • Možná vás zajímá: "Vyprávěli jsme 5 kopií knihy" Psychologicky mluvící "!"

Jean Piaget a jeho pojetí dětství

Myšlenka, kterou navrhl Jean Piaget, je, že stejně jako se naše tělo rychle vyvíjí v prvních letech našeho života, naše mentální schopnosti se vyvíjejí také prostřednictvím řady kvalitativně odlišných fází.


V historickém kontextu, ve kterém bylo považováno za samozřejmé, že kluci a dívky nebyly víc než "projekty pro dospělé" nebo nedokonalou verzí toho, že jsou lidé, Piaget poukázal na to, že způsob, jakým děti dělají, cítí a vnímají, neznamená, že jejich duševní procesy jsou nedokončené, ale spíše, že jsou ve fázi s odlišnými, i když koherentními pravidly hry a soudržné. To znamená, že dětský způsob myšlení není charakterizován stejně jako absencí duševních schopností typických pro dospělé, nebo přítomností způsobů myšlení, které se řídí jinou velmi odlišnou dynamikou, v závislosti na vývojové etapě což jsou.


Piaget se proto domníval, že myšlení a chování u nejmladších jsou kvalitativně odlišné od myšlenek a chování dospělých a že každá fáze vývoje definuje kontury těchto způsobů jednání a pocitu. Tento článek nabízí stručné vysvětlení těchto fází vývoje zvýšil Piaget; teorie, která, i když byla zastaralá, je první cihla, na níž byla postavena Evoluční psychologie.

Etapy růstu nebo učení?

Je velmi možné se dostat do zmatku nevědět, zda Jean Piaget popsal fáze růstu nebo učení, protože na jedné straně mluví o biologických faktorech a na druhé straně o procesech učení které se vyvíjejí z interakce mezi jednotlivcem a prostředím.

Odpovědí je, že tento psycholog mluvil o těchto dvou, i když se více zaměřil na jednotlivé aspekty než na aspekty učení, které jsou spojeny se sociálními stavbami. Pokud Vygotsky dává význam kulturnímu kontextu jako prostředek, od kterého lidé internalizují způsoby myšlení a učení se o životním prostředí, Jean Piaget kladl větší důraz na zvědavost každého chlapce nebo dívky jako motor vlastního učení, přestože se snažili ignorovat vliv tak důležitých aspektů prostředí, jako jsou například otcové a matky.


Piaget to věděl je absurdní snažit se zacházet s biologickými aspekty odděleně a ty, které se týkají kognitivního vývoje , a že například není možné nalézt případ, kdy dítě ve dvou měsících mělo dva roky k přímému styku s prostředím. To je důvod, proč kognitivní vývoj informuje o stadiu fyzického růstu lidí a tělesný vývoj lidí dává představu o tom, jaké jsou možnosti učení jednotlivců. Na konci dne lidská mysl není něco, co je oddělené od těla, a fyzické vlastnosti druhého formují duševní procesy.

Nicméně, abychom pochopili Piagetovy stadia kognitivního vývoje, je třeba vědět, z jakého teoretického přístupu se jeho autor odchýlí.

  • Související článek: "Historie psychologie: autory a hlavní teorie"

Vzpomínka na konstruktivistický přístup

Jak Bertrand Regader vysvětluje ve svém článku o teorii učení Jeana Piageta, učení je pro tohoto psychologa proces konstantní konstrukce nových významů , a motor této extrakce znalostí z toho, co je známo, je jedinec. Proto je pro Piageta protagonistou učení samotný učně, a ne jeho učitelé nebo učitelé. Tento přístup se nazývá konstruktivistického přístupu, a zdůrazňuje autonomii, kterou mají jednotlivci při internalizaci všech typů znalostí; Podle toho je to osoba, která položí základy svých vlastních znalostí, v závislosti na tom, jak organizuje a interpretuje informace, které zachycuje z prostředí.

Nicméně, že motor učení je člověk, neznamená to, že všichni máme naprostou svobodu učit se nebo že kognitivní vývoj lidí je prováděn jakýmkoliv způsobem.Pokud ano, nebylo by rozumné rozvíjet evoluční psychologii věnovanou studování fází kognitivního vývoje typických pro každou fázi růstu a je zřejmé, že existují určité vzorce, které činí lidi podobného věku podobnými a odlišují se od lidí s velmi odlišným věkem.

Tenhle je bod, ve kterém se staly důležité etapy kognitivního vývoje, které navrhl Jean Piaget : když chceme vidět, jak samostatná aktivita zapadá a souvisí se sociálním kontextem s genetickými a biologickými podmínkami, které se vyvíjejí během růstu. Etapy nebo etapy by popisovaly styl, v němž člověk organizuje své kognitivní schémata, což zase slouží k organizaci a asimilaci informací, které obdrží o životním prostředí, o dalších činitelích ao sobě.

Je však třeba poznamenat, že tyto fáze kognitivního vývoje nejsou shodné se znalostmi, které můžeme obvykle nalézt u lidí, kteří jsou v jedné nebo jiné fázi růstu, ale spíše popište typy kognitivních struktur, které se nacházejí za těmito znalostmi .

Na konci dne se obsah různých učení, které člověk provádí, do značné míry závisí na kontextu, ale kognitivní podmínky jsou omezeny genetikou a způsobem, jakým je formován fyzickým růstem osoba

Piage a čtyři fáze kognitivního vývoje

Fáze vývoje vystavené Piagetem tvoří posloupnost čtyř období, které jsou následně rozděleny do dalších etap. Tyhle čtyři hlavní fáze jsou vyjmenováni a stručně vysvětleni níže s charakteristikami, které jim Piaget připisoval. Musíme však mít na paměti, že, jak uvidíme, tyto fáze nejsou přesně v souladu s realitou.

1. Smyslový stupeň - motor nebo senzorický motor

Je to první fáze kognitivního vývoje a pro Piaget se odehrává mezi okamžikem narození a výskytem artikulovaného jazyka v jednoduchých větách (ve věku dvou let). Tato fáze definuje získání znalostí z fyzické interakce s bezprostředním prostředím. Kognitivní vývoj je tedy spojen s experimentálními hrami, často na počátku často nedobrovolnými, ve kterých jsou určité zkušenosti spojeny s interakcí s objekty, lidmi a blízkými zvířaty.

Děti, které se nacházejí v této fázi kognitivního vývoje, vykazují egocentrické chování, ve kterém je hlavní koncepční rozdělení, které odděluje myšlenky "já" a "prostředí". Děti, které se nacházejí ve smyslově-motorické scéně, hrají, aby uspokojily své potřeby prostřednictvím transakcí mezi sebou a prostředím.

Ačkoli ve fázi smyslových a motorických senzorů nelze příliš rozlišovat mezi nuance a jemností, které představuje kategorie "prostředí", podmaní si pochopení stálosti objektu, tj. Schopnost pochopit, že věci, které Nevidíme v určitou dobu i přes to.

2. Pre-provozní fáze

Druhá fáze kognitivního vývoje podle Piageta se zdá více či méně mezi dvěma a sedmi lety .

Lidé, kteří jsou v předoperační fázi začínají získávat schopnost postavit se na místo druhých, jednat a hrát fiktivní roli a používat objekty symbolické povahy. V této fázi je však stále velmi přítomna egocentricita, což vede k vážným obtížím při přístupu k myšlenkám a reflexím relativně abstraktního druhu.

Navíc v této fázi nebyla dosud získána schopnost manipulovat s informacemi podle logických pravidel pro získání formálně platných závěrů, ani být řádně provedena složitá duševní činnost typická pro dospělý život (tedy jméno tohoto období kognitivní vývoj). Proto, magické myšlení založená na jednoduchých a libovolných sdruženích, je velmi přítomna ve způsobu internalizace informací o tom, jak svět funguje.

3. Stupeň specifických operací

Přibližně mezi sedmi a dvanácti roky věku je přístupná fáze konkrétních operací, což je fáze kognitivního vývoje, v níž se logika začíná používat k tomu, aby dospěla k platným závěrům, pokud jsou prostory, z nichž začíná, spojené s konkrétními a ne abstraktními situacemi. Systémy kategorií pro klasifikaci aspektů reality se navíc v této fázi značně složitější a styl myšlení přestává být tak výrazně egocentrický.

Jeden z typických příznaků, které dítě souhlasilo s fází konkrétních operací, je to, že je že množství kapaliny obsažené v kontejneru nezávisí na formě, kterou tato kapalina získává , protože si zachovává svůj objem.

4. Fáze formálních operací

Fáze formálních operací je poslední etapou kognitivního vývoje, kterou navrhli Piaget, a se objevuje od věku dvanácti let, včetně dospělého života .

V tomto období získáváte schopnost používat logiku k dosažení abstraktních závěrů které nejsou spojeny s konkrétními případy, které byly zaznamenány z první ruky. Z tohoto okamžiku je tedy možné "myslet na myšlení", na jeho konečné důsledky a záměrně analyzovat a manipulovat myšlenkové schémata a můžete také použít hypotetické deduktivní zdůvodnění.

Lineární vývoj?

Fakt, že je tímto způsobem vystaven seznam s vývojovými stadii, může naznačovat, že vývoj lidského poznávání každého člověka je kumulativním procesem, ve kterém jsou několik vrstev informací založeno na předchozích znalostech. Nicméně, tato myšlenka může vést k podvodům .

Pro Piagetové stadia vývoje ukazují kognitivní rozdíly v podmínkách učení. Proto se tomu, co se dozvíte například o druhém období poznávacího vývoje, není uloženo na všechno, co se naučil během předchozí fáze, ale spíše rekonfigurová ji a rozšiřuje ji do různých oblastí znalostí .

  • Možná vás zajímá: "7 hlavních proudů psychologie"

Klíč je v kognitivní rekonfiguraci

V Piagetianově teorii se tyto fáze děje jedna po druhém, z nichž každá nabízí podmínkám pro rozvojovou osobu, aby rozvinula dostupné informace pro přechod do další fáze. Ale není to čistě lineární proces, protože to, co se naučí v počátečních fázích vývoje je neustále přeměňován z kognitivního vývoje, který následuje .

Zbytek teorie stadií kognitivního vývoje neurčuje příliš stanovené věkové hranice, ale pouze popisuje věky, ve kterých jsou běžné fáze přechodu od jednoho k druhému. Proto je pro společnost Piaget možné nalézt případy statisticky abnormálního vývoje, kdy člověk zpožďuje přemísťování do další fáze nebo přijede na něj v raném věku.

Kritika teorie

Ačkoli teorie etap kognitivního vývoje Jeana Piageta byla základním dílem Vývojové psychologie a měla velký vliv, dnes je považována za zastaralou. Na jedné straně bylo prokázáno, že kultura, v níž člověk žije, ovlivňuje způsob myšlení a že existuje místa, kde dospělí nemají přemýšlení podle charakteristik etapy formálních operací , mimo jiné kvůli vlivu magického myšlení některých kmenů.

Na druhou stranu důkazy ve prospěch existence těchto fází kognitivního vývoje nejsou také velmi solidní, takže nelze považovat za samozřejmé, že dobře popisují, jak se mění způsob myšlení během dětství a dospívání. V každém případě je pravda, že v některých aspektech, jako je koncepce stálosti objektu nebo obecná myšlenka, že děti mají tendenci přemýšlet z přístupů založených na tom, co se děje v prostředí a nikoliv podle abstraktních myšlenek, jsou přijaty a sloužily k tomu, aby vedly vyšetřování, která jsou aktualizována.


Experimenty Jeana Piageta / Jean Piaget's Experiments (Duben 2021).


Související Články