45 nejlepších vět Lev Evgotsky
Lev Vygotsky je jedním z nejvýznamnějších osobností psychologie vzdělávání a rozvoje .
Jejich myšlenky, které se odrážejí v jejich "sociokulturní teorii", se zaměřují na to, jak jsou lidé aktivními žáky, a ti nejznámější jednotlivci nám mohou poskytnout velmi cennou pomoc, abychom skončili budováním vlastního učení a jakým jazykem je základní nástroj, který umožňuje přenos znalostí.
- Můžete se prohloubit myšlenky tohoto charakteru v našem příspěvku: "Sociokulturní teorie Leva Vygotského"
Nejlepší Vygotsky fráze
Vygotsky je navíc známý pro debatu, která vyprovokovala jeho teorii o dalším psychologovi, který se zajímal o kognitivní vývoj dětí: Jean Piaget. Existuje několik rozdílů v příspěvcích obou autorů .
Nicméně, jak Vygotsky, tak Piaget poskytli cenné informace pro tento psychologický spiknutí. To ukazuje komplexnost kognitivního vývoje.
- Související článek: Piaget vs. Vygotsky: podobnosti a rozdíly mezi jejich teoriemi
Protože Vygotsky vyslovil velmi cenné schůzky pro psychologii, v tomto článku najdete 45 nejlepších frází , Začněme
1. Psychologie spadá do slepé uličky, když analyzuje slovní myšlení v jejích složkách, myšlení a slově a zkoumá je izolovaně
Vygotsky vysvětluje, že dialog je důležitým psychologickým nástrojem pro rozvoj myšlení dítěte. Děti se rozvíjejí a rozvíjejí, a proto se jejich základní jazyk stává složitějším .
2. Učitel musí přijmout roli zprostředkovatele, nikoliv poskytovatele obsahu
Student je ten, kdo musí učit, učitel ho doprovází pouze na cestě.
3. Samotná vada neurčuje osud osobnosti, ale sociální důsledky a jejich sociálně-psychologickou realizaci. Z pohledu budoucnosti je pedagogika obrovským zdrojem možností ve vytváření člověka a jeho budoucnosti
Na rozdíl od Piageta, který se domnívá, že učení probíhá individuálně. Vygotsky si myslí, že učení se děje díky společenským interakcím , s podporou někoho více odborníka.
4. Zkušenosti nás učí, že myšlenka není vyjádřena slovy, ale skrze ně se sama uvědomuje
Jazyk je pro myšlení nezbytný, věří Vygotsky , Kognitivní vývoj dětí se děje díky neformálním a formálním rozhovorům s dospělými.
5. Mozek není jen orgán schopný uchovat nebo reprodukovat naše minulé zkušenosti, ale je také koordinujícím orgánem, tvůrcem, schopným přepracovat a vytvářet prvky minulých zkušeností s novými normami a přístupy
Oba Piaget a Vygotsky si myslí, že jsme aktivní studenti, ne pasivní studenti.
6. Neexistuje lepší učení než zkušenosti člověka
Zkušenostní učení je bezesporu jednou z nejsilnějších forem učení.
7. Učení člověka předpokládá určitou společenskou povahu a proces, kterým děti přistupují k intelektuálnímu životu lidí kolem sebe
Vygotskyho teorie se zaměřuje na to, jak sociální ovlivňování ovlivňuje učení
8. Kultura je přizpůsobena typickému člověku, normálnímu, jeho ústavě, atypický vývoj podmíněný vadou nemůže být v kultuře zakořeněn jiným a nepřímým způsobem, jak se děje v normálním dítěti
Výraz Lev Vygotsky, který vyzývá k hlubokému odrazu.
9. Myšlenku lze porovnat s oblakem, který vrhá déšť slov
Vztah mezi jazykem a myšlenkou je jasný, říká Vygotsky , Jazyk je klíčem k lidskému rozvoji, neboť usnadňuje výměnu znalostí.
10. Znalost, která nevychází ze zkušenosti, není skutečně znalostí
Zkušenosti jsou klíčové pro naše učení a jsou nezbytné pro kognitivní vývoj lidí.
11. Chcete-li porozumět jazyku ostatních, nestačí pochopit slova; je nutné pochopit jeho myšlení
Vygotsky, myšlení a jazyk jsou úzce příbuzní. Učení se objevuje v komunikačním a sociálním prostředí.
12. Moderní psychologie - obecně - a dětská psychologie - zvláště - odhalují sklon k kombinování psychologických a filozofických problémů
Reflexe Vygotsky o tom, co je psychologie.
13. Lidé s intenzivní vášní, kteří dosahují velkých výkonů, kteří mají silné pocity, velké mysl a silnou osobnost, vznikají zřídka z dobrých chlapců a dívek
Jasné mysli odporují sociálním podmínkám.
14. Učení je víc než získání schopnosti myslet; je získání četných dovedností k přemýšlení o různých věcech
Jazyk výrazně zlepšuje náš kognitivní vývoj.Komplexní duševní aktivity mají svůj původ v základních společenských aktivitách
15. Naši rodiče vysílají to, co předchozí generace objevili
Naši rodiče jsou prostředníky našeho učení a předávání vědomostí , protože kognitivní vývoj je založen na společenských interakcích s podporou někoho více odborníka.
16. Vykonané jednání je nepodstatnou součástí možného chování. Člověk je v každém okamžiku plný nesplněných možností
Kultura omezuje naše činy a myšlenky.
17. Pokud dáváme studentům možnost mluvit s ostatními, dáme jim rámce, aby si sami přemýšleli
Vygotsky byl vždy silným obhájcem společného učení a více pracoval na vlivu sociokulturního prostředí na kognitivní vývoj.
18. Slovo bez myšlení je mrtvá věc a myšlenka, která je dána do slov, je jen stín
Fráze s určitým ironickým dotykem myšlení a jazyka.
19. Co může dítěti dnes s pomocí pomoci, bude to moci zítra sám
Co se týče spolupráce s někým více odborníkem. Vygotsky, v jasném vztahu k tomu, že dospělí usnadňují učení se dětí.
20. Ignoruje problém vědomí, psychologie se uzavírá v přístupu ke studiu složitých problémů lidského chování. Je nucen omezit se pouze na objasnění nejzákladnějších vazeb živé bytosti se světem
Aby bylo možné tyto problémy vyřešit, musí být dodržovány v plném rozsahu.
21. Když psychologická povaha není správně pochopena, vztahy myšlení se slovem ve všech jeho skutečné složitosti nelze v žádném případě vysvětlit.
Stejně jako předchozí věta, abyste vyřešili problém, musíte být objektivní.
22. Problém psychologické povahy vědomí se v naší psychologii neustále a záměrně vymyká. Každý se snaží, aby to neviděl, jako by nová psychologie neexistovala
Jmenování o psychologii, které vyvolává odraz.
23. Učení je jako věž, musíte ji postupně stavět
Lev Vygotsky, tento citát vyjadřuje jeho koncepci lešení.
24. Problémy vznikají z teorií
Těžkosti nás nutí mobilizovat a testovat naši inteligenci, jsou to momenty růstu.
25. Potřeba může být opravdu spokojena jen díky určité adaptaci na skutečnost
Kultura velmi určuje naše potřeby.
26. Skutečný směr rozvoje myšlení není od jednotlivce k sociálnímu, ale od sociálního k jednotlivci
Na rozdíl od Piagetu bude Vygotsky vzpomínat na jeho přínos ke společenské vizi učení
27. Nejpozoruhodnější věc je to, že vědomí jazyka a společenské zkušenosti vznikají souběžně a naprosto paralelně
Výstavba jazykových a společenských zkušeností jsou úzce související.
28. Diskurz a jednání jsou součástí stejné komplexní psychologické funkce, která je zaměřena na řešení daného problému
Dialog je důležitým psychologickým nástrojem při řešení problémů.
29. Vzdělávací pracovníci mohou usnadnit učení, ale musí je postavit
Vygotsky odkazuje na potenciál oblasti proximálního vývoje , Vzdělávací agentéři jsou zprostředkovatelé znalostí, které nám pomáhají při poznávacím vývoji. Vygotsky je jedním z největších představitelů sociálního konstruktivismu.
30. Prostřednictvím ostatních jsme se stali sami
Vygotsky uvádí, že se jednotlivci učí prostřednictvím společenských interakcí a že společné učení je nezbytným nástrojem kognitivního vývoje.
31. Jazyk je nástroj nástrojů
Jeden z Vygotských sloganů o psychologickém vývoji.
32. Mysl nemůže být nezávislá na kultuře
Neexistují lidé jako izolovaní jedinci
33. Dítě začíná vnímat svět nejen skrze jeho oči, ale také svým projevem
Jazyk umožňuje vytvořit světový názor.
34. Pedagogika musí být orientována nikoliv na včerejší, ale na dopolední vývoj dítěte
Pedagogika chápe jako vektor rozvoje.
35. Co se děje mezi předměty a objekty?
Reflexe o způsobu, jakým se lidské bytosti stávají agenty, to znamená, že jsou si vědomi svých záměrů.
36. Abychom porozuměli vyšším funkcím chování, musíme zjistit způsob, jakým se člověk učí organizovat a směrovat své chování
Vygotsky rozlišuje mezi vyššími psychologickými a základními procesy.
37. Učíme se samým způsobem, ve kterém instruujeme ostatní; pomocí slova jako nástroje
Reflexe učení.
38. Stáváme se skrze ostatní
Naše prostředí nás utváří.
39. Struktura řeči není jednoduchým odrazem struktury myšlení, protože slova nemohou být myšlena jako oblečení vyrobené na míru
Jeden z Vygotských úvah o vztahu mezi jazykem a myšlenkou.
40Dějiny vývoje znamení nás vedou k mnohem obecnějšímu zákonu, který řídí vývoj chování
Transformace jazykem je jedním z parcel duševního vývoje.
41. Učení se směrovat své duševní procesy pomocí slov a znamení je nedílnou součástí procesu vytváření konceptu
Zdá se, že pojmy se vzájemně rozvíjejí.
42. Zkušenost nám říká, že myšlení není vyjádřeno slovy, ale je v něm vytvořeno
Myšlenka není něco úplně odděleného od jazyka
43. Vše, co je známo o psychickém vývoji, naznačuje, že jeho podstatou je změna interfunkční povahy vědomí
Vývoj psychologických funkcí zahrnuje mnoho různých procesů
44. Za slovy je gramatika myšlení, syntaxe významů
Zajímavá věc o jazyce je to, co je mimo slova, protože to je to, co jim dává smysl.
45. Zajímavou věcí o lidské mysli je způsob, jakým se mění a přesto zůstává
Existuje rovnováha mezi tím, co změny a co zůstává stabilní.
