Cvičení otcovství: pokání matky a otcové?
Nedávno se zvýšily výpovědi matek a otců, kteří navzdory tomu, že milují své děti nad všemi ostatními, dnes vážně zpochybňují, zda by učinili stejné rozhodnutí, kdyby se mohli vrátit včas.
Co může způsobit tato změna perspektivy? Jaké faktory mohou tyto nároky podporovat?
Bytí rodiče: jaké jsou vaše dopady dnes?
Otcovství se stává souborem zkušeností a silných změn charakteru jak na osobní (individuální), tak na rodinné (systémové) úrovni, která se odehrává v určitém časovém období mezi okamžikem, kdy je pozdější příchod dítěte znám, a dvěma následujícími roky k narození tohoto, přibližně.
Během tohoto poměrně krátkého období se vyskytuje mnoho událostí, které mohou být zdrojem emočního stresu pro budoucího rodiče. Z tohoto důvodunebo mluvit o přechodu nebo krizi rodinného cyklu .
Přestože uspokojování, které tato nová role přináší, může vyrovnat rovnováhu odvozenou ze stresorů, mají značný význam a vyžadují adekvátní adaptační řízení, které brání zkušenosti nové fáze jako rodiče. matka problematickým způsobem Mezi tyto faktory lze rozlišit: čas a úsilí věnované péči o dítě, změnu manželského vztahu, obtížnost sladění různých rolí, které jednotlivec vykonává (profesionální a / nebo osobní), změna časových rozvrhů a každodenních rutin, růst rodinných ekonomických výdajů nebo zvýšení složitosti rodinných vztahů, které se chápou jako dyadické systémy (vztah mezi párem) k triadickým systémům (vztah otec-matka-dítě).
Přechod k otcovství nebo mateřství: zásadní změny
Mezi procesy změny a kontinuity při přechodu na otcovství / mateřství lze přizpůsobit individuálně i na manželské úrovni. Mezi prvními jsou změny v každodenních návycích (které se vztahují k omezení a změnám ve spánku, individuálním volném čase a mezilidských vztazích, sexuálním zvyklostem a ekonomické dostupnosti), důsledky pro identitu subjektu, jeho vlastní koncepce a sebeúcta vyplývající z vzniku nové role otce a matky a řízení přijetí rolí pohlaví, které se obvykle zdůrazňují příchodem dítěte (porozumění matce jako hlavního opatrovníka a otce jako jediného hospodářského stoupence).
Na druhou stranu existují také změny, i když mírně intenzivní, v manželských vztazích, pokud jde o vytváření nových návyků a sdílených aktivit (zásadně pro volný čas a sexuální vztahy), které mají tendenci poskytovat méně spokojenosti než dříve; organizace úkolů v domácnosti a převzetí rodinných rolí (relativního dopadu); změny na profesionální úrovni (výraznější pro matku než pro otce) a přerozdělení času přiděleného pro rodinné vztahy a přátelství (zvýšení v prvním a snížení v posledním).
Rodinná funkce: socializační agent
Za účelem dosažení konečného cíle podpory uspokojivého rozvoje potomstva se rodinnému vzdělávacímu scénáři přisuzují hlavní funkce:
- Údržba, stimulace a podpora mezi členy rodiny, které se zaměřují na podporu fyzických / biologických, kognitivně-pozorovatelských a sociálně-emocionálních schopností.
- Strukturování a řízení , které jsou odpovědné za regulaci tří předchozích funkcí.
Ty mají významný význam, neboť ovlivňují všechny oblasti vývoje dítěte; přiměřená struktura přeložená do vytváření norem, rutin a adaptačních návyků ovlivňuje jak učení, tak konceptuální kognitivní porozumění okolnímu světu, stejně jako schopnost zůstat ve vyrovnaném sociálně-emocionálním stavu tváří v tvář vnímání kontroly a stability prostředí, v němž se v jeho dnevním dni vzájemně soustřeďuje.
Mezi rodiči proto musí existovat jasná shoda, která umožňuje jednotný a jednotný přenos ze všech zmíněných aspektů a usnadňuje tomu malému vodítku chování a souboru postojů či hodnot, které zlepšují jejich budoucí osobní a sociální blaho.
Význam rodičovské smlouvy při převodu hodnot
Zvláštnosti rodinného jádra ji řadí do výhodného postavení jako vysílajícího agenta hodnot se vztahují k vyjádření a přijímání náklonnosti, objemu a kvalitě timeshare mezi rodiči a dětmi, stálosti rodinného systému a čas a vůli členů rodinného systému zajistit celkový vývoj každého člena.
Takže, hodnoty jsou konceptualizovány jako soubor jak kognitivních, tak behaviorálních ideálů na něž je člověk orientován v průběhu životního cyklu, které mají víceméně stabilní charakter a představují převážně subjektivní charakter. Mohlo by se říci, že tento koncept odkazuje na soubor přesvědčení, které vedou předmět při dosahování životně důležitých cílů nebo cílů.
Typy hodnot
Dva typy základních hodnot jsou diferencované v závislosti na funkci, která je přiřazena každé z nich.
- The instrumentálních hodnot chápou se jako kompetence a slouží k dosažení dalších transcendentálních nebo hlubších cílů (tzv. koncových hodnot). Můžeme mluvit o hodnotách kompetence (jako je nápaditá kapacita) a morálních hodnotách (jako je upřímnost).
- Sekundy mohou být zařazeny mezi osobní hodnoty (štěstí) nebo sociální hodnoty (spravedlnost).
Užitočnost hodnot přenášených rodinou
Hodnoty mají motivující charakter, který povzbuzuje jednotlivce, aby zlepšil svou sebeúctu a pozitivní sebepojetí a svou sociální kompetenci. Rodina, jako primární socializační agent, se stává základním zdrojem pro internalizaci a dosažení hodnot u dítěte, protože usnadňuje vlastnosti tohoto procesu, jako je blízkost, emoční komunikace a spolupráce mezi různými členy rodinného jádra.
Při učení se je třeba vzít v úvahu vzájemnou kompatibilitu a v případě konfliktu mezi některými z nich by měla být vybrána, která umožňuje větší sociální přizpůsobení založené na definování víry dotyčné rodiny.
Další faktory, které je třeba zvážit
Ale není vždy pravda, že hodnoty, které rodiče chtějí přenést na své potomky, se nakonec přenášejí přímo, ale to více faktorů může narušit komplikaci této počáteční vůle , jako je vliv mezigeneračních rodinných vztahů (prarodiče-rodiče-děti) a mezilidských vztahů v kontextu vrstevníků nebo školáků, dynamická a měnící se povaha rodinného systému založená na zkušenostech, které předpokládá, socioekonomické charakteristiky který představuje rodinné jádro nebo výchovný styl, který rodiče používají pro děti.
Původní adaptivní hodnoty, které mají rodiče v úmyslu přenést, jsou proto klasifikovány v těch, které zlepšují osobní rozvoj (jako je autonomie), mezilidské vztahy (jako je tolerance) a ty, které usnadňují práci nebo školu (jako je vytrvalost). Ačkoli jsou všechny potenciálně přínosné, někdy nejsou rodičů přenášeny správně, což způsobuje, že děti je nesprávně vnímají a nemohou být internalizovány.
Zdá se mi to jeden z výše zmíněných faktorů, vzdělávací styl, hraje v tomto aspektu zásadní roli , Proto rodiče, kteří uplatňují demokratický styl, jsou ti, kteří dokáží přenášet hodnoty spolehlivější než se dříve očekávalo. Tato pedagogická metodika je pro tento účel optimální, protože podporuje interakci a účast všech členů rodiny, je více empatický, chápe a dialoguje více než jiné vzdálené vzdělávací styly.
Účinky stálé neshody
Dohoda mezi oběma rodiči o uvedených bodech (přenos hodnot a uplatňované vzdělávací směrnice) se stává rozhodujícím faktorem konečného chování dítěte. Existence rodičovské neshody v těchto věcech zhoršuje vzhled manželských konfliktů , které se zaměřují na spory o tom, jakou hodnotu nebo výchovný styl je třeba přednostně předat, namísto toho, aby se zaměřil na to, aby dítě naučil vzor vhodného chování. Výsledkem je značně škodlivé pro rodinu jako celek, protože dítě neinformuje o tom, jak by měl jednat, protože se kritérium mění v závislosti na situaci.
Na druhé straně mezi rodiči vzniká záporná dynamika vztahů založená na diskusi nebo konkurenceschopnosti na kritériu, který je nakonec aplikován, stejně maladaptivní. To vše může významně přispět k rozvoji pocitu nespokojenosti se zkušenostmi otcovství / mateřství.
Závěrem
Kvalita rodinného "vzdělávacího učebního plánu" (co a jak se vyučuje) je rozhodujícím faktorem v rozvoji dítěte, protože s ohledem na jeho implicitní a relativně nevědomou nebo nepřímou povahu se soubor hodnot, norem, dovedností a učení přenáší automatické a nedobrovolné ve většině případů. Je tedy výhodné, o tom, jaký druh hodnot a vzdělávacích směrnic se přenáší , posouzení jeho přiměřenosti z vědomější a racionálnější perspektivy.
Vzhledem k překročení role rodiny v integrálním vývoji dítěte se zdá být nezbytné, aby rodičovské jádro převzalo odpovědnost, která přichází s rozhodnutím otcovství / mateřství.Jak bylo prokázáno, budou existovat četné změny, které budou mít budoucí rodiče osobně i společensky. Jak emoční stabilita každého z manželů zvlášť, tak i stabilita rodičovského jádra sama o sobě a úroveň dohody mezi oběma rodiči o vzdělávacích směrnicích, které mají být předány, jsou aspekty, které je třeba zvážit rozsáhlou a hlubokou cestou před rozhodnutím. zahájit výkon otcovství.
Bibliografické odkazy:
- Aguilar, M.C. (2001): Rodinné vzdělávání. Výzva nebo potřeba ...? Madrid: Dykinson.
- Carrobles, J. A. a Pérez Pareja, J. (1999): Škola rodičů. Madrid: Pyramida.
- López-Barajas, E. (ed.) (1997): Rodina ve třetím tisíciletí. Madrid: UNED.
