yes, therapy helps!
Hypotéza sociální inteligence

Hypotéza sociální inteligence

Březen 29, 2024

Inteligence a kognitivní schopnosti jsou obecně hluboce studované prvky v celé historii psychologie, což je něco, co fascinovalo lidskou bytost od starověku. Řešení problémů, znalost přizpůsobení se životnímu prostředí a vytváření strategií a účinného jednání umožňují lidské bytosti i ostatním druhům přežít a vyrovnat se s nároky na životní prostředí.

Tradičně je inteligence považována za něco, co bylo zděděno, z velké části odvozeno od genetiky a částečně od našeho vývoje v průběhu těhotenství a dětství. Ale teprve poměrně nedávno jsme nezačali mluvit o inteligenci jako o tom, co se objevilo díky socializaci. Právě to navrhuje hypotéza sociální inteligence nebo sociální mozek .


  • Související článek: "Teorie lidské inteligence"

To je hypotéza sociální inteligence

Hypotéza sociální inteligence, kterou vyvinul a obhájil Humphrey, navrhuje že inteligence a kognitivní vývoj je podporován tím, že musíme řídit sociální vztahy stále komplexnější. Tato hypotéza vycházela z pozorování autora chování zajatých primátů v jejich každodenním životě a dospěla k závěru, že jejich sociální dynamika vysvětluje a podporuje část jejich kognitivního vývoje. Nehovoříme o pojetí sociální inteligence jako takového, ale o vznik inteligence jako o společenské věci.


Tato hypotéza část evoluční psychologie , a naznačuje, že vývoj poznávacích schopností lidského druhu je způsoben alespoň částečně potřebou vzájemného působení a komunikace, potřebou koordinace k lovu a obraně před dravci nebo přípravou nástrojů s těmito cíli. Také zřizování hierarchií a vztahů moci a podřízení, chování nebo očekávaná role každého člena nebo učení se o technikách a strategiích se staly stále složitějšími.

Tato teorie vede k úvahám o tom, jak se lidská bytost vyvíjela a rozvíjela po generace inteligencí mnohem více založenou na komunikaci a společenské interakci, vyvíjející se stále složitější a mnohem náročnější společnosti (přecházíme z malých rodinné kmeny do vesnic, měst, království, říší nebo civilizací), které vyžadují rostoucí flexibilitu a kognitivní schopnost je řídit. Vyžaduje určitou úroveň abstrakce , která byla postupně podporována a rozvíjena tím, že měla větší reprodukční úspěch, který vlastnil nebo se naučil.


  • Možná vás zajímá: "Co je abstraktní úvaha a jak ho trénovat?"

Sociální mozek

Hypotéza sociální inteligence nalezla nějaké důkazy ve prospěch biologie. Nejzřejmějším příkladem je Robin Dunbar , který shromáždil, vyvinul a prohloubil Humphreyho hypotézu.

Během svého výzkumu tento autor odráží existenci korelace mezi velikostí společenské skupiny a encefalizačním poměrem, který má větší objem (a možná i hustotu a konektivitu) mozku těchto zvířat s větším množstvím a kvalitou vztahů. Toto zvýšení objemu je viditelné u neokortexu. Nicméně, Počet vztahů, které můžeme spravovat současně, je omezen : proto je v jeho teorii navrženo, že když se společenská poptávka postupně zvyšuje, náš druh vyvinul vyšší úroveň neuronových vazeb a abstrakčních schopností.

To nám umožnilo přežít. A lidské bytosti chybí velké prvky, které nám umožňují přežít sami: nejsme zvlášť rychlí, ani naše smysly nejsou nadřazeny těm jiným zvířatům, ani nemáme rohy, drápy nebo dentice, které nám umožňují obranu nebo schopnost lovu. Rovněž nemáme sílu ani velikost srovnatelnou s potenciálními predátory. Evolutivně pak, Závisli jsme na počtu a schopnostech společensky přežít , později i naší kognitivní schopnosti (vyvinuté do značné míry naší relační kapacitou).

Některé důkazy ve světě zvířat

Důkaz ve prospěch této hypotézy je odlišný, z velké části z pozorování chování zvířat a provádění srovnávacích studií a behaviorálních experimentů s různými druhy zvířat.

Nedávno Studie a srovnávací analýza chování některých zvířat vyšla najevo : konkrétně s australskými magpies. Různé magpies byly dělány čelit sérii testů chování, ve kterém oni musí v podstatě vyřešit některé hádanky (pozorovat schopnost řešit problémy) dostat jídlo.Pokusy byly prováděny s různými věkovými skupinami a patřily k různým stádům, přičemž každá ze čtyř hádanek byla připravena při zkouškách určených k vyhodnocení specifické dovednosti (učení se odměnou - odměnou a prostorovou pamětí mezi nimi) a projevující se že výkon zvířete byl lepší, tím větší je stádo, které patřilo, stejně jako mezi stáda, která byla v těchto stádách chována od narození.

Proto se navrhuje, aby byl život ve velkých skupinách spojen a podporoval větší kognitivní výkon, což zase usnadňuje přežití. Závěrem, ptáci, kteří žijí ve velkých hejnech, mají tendenci mít vyšší výkon v různých testech navržených výzkumnými pracovníky. Tyto shodné závěry se odrazily ve studiích prováděných s havrany, delfíny a různými druhy primátů.

Kromě důkazů zjištěných u zvířat je užitečné přemýšlet o našem vlastním vývoji: přední část mozku je jedna z největších a těch, které se vyvíjejí déle, a je hluboce spojeno s kontrolou chování a řízením společenského chování (zejména v prefrontální oblasti). Musíme také zdůraznit, že objev zrcadlových neuronů Rizzolatti jako prvku, který nám umožňuje pochopit a dát se na místo ostatních, je spojen s touto skutečností: žijeme ve společnosti, naše chování a řízení vztahů je adaptivnější vývoj struktur spojených s uchopením toho, co naši kolegové cítí nebo na které odkazují. A to nás činí, jako sociální druh, který jsme, adaptivnější.

Bibliografické odkazy

  • Ashton, B.J .; Ridley, A.R .; Edwards, E.K .; Thornton A. (2018). Kognitivní výkon je spojen s velikostí skupiny a ovlivňuje způsobilost australských magpií. Příroda [Online verze]. Macmillan Publishers Limited. K dispozici na adrese: //www.nature.com/articles/nature25503
  • Fox, K. C. R., Muthukrishna, M. & Shultz, S. (2017). Sociální a kulturní kořeny velryb a delfínů. Nat. Ecol. Evol. 1, 1699-1705
  • Humphrey, N. (1998). Jeskynní umění, autismus a vývoj lidské mysli. Cambridge Archaeological Journal, 8 (2), 165-191.
  • Humphrey, N. (2002). Mysl se stala tělem. Oxford: Oxford University Press.
  • Morand-Ferron, J. (2017). Proč se učit? Adaptivní hodnota asociativního učení v divokých populacích. Curr. Opin. Behav. Sci., 16, 73-79
  • Street, S.E., Navarrete, A.F., Reader, S.M. & Laland, K.N. (2017). Souběžnost kulturní inteligence, rozšířená historie života, společenský vztah a velikost mozku u primátů. Proc. Natl Acad. Sci USA 114, 7908-7914.

9 Types of Intelligence (Březen 2024).


Související Články