Psychoanalytická teorie Melanie Kleinové

Duben 5, 2024

Učedník Sigmunda Freuda a jeden z nejdůležitějších autorů psychoanalýzy, Melanie Kleinová je známá díky přizpůsobení psychoanalytického modelu práci s dětmi , který je jedním z hlavních autorů práce s nezletilými.

Melanie Kleinova psychoanalytická teorie, která v mnoha ohledech pokračuje v práci Freuda, zdůrazňuje rozšiřující se a prohlubující se aspekty vývoje v průběhu dětství a vytváří více zaměřený přístup k tomu, jak se jedná o jednotlivé objekty ( obecně chápáno jako takové jiné osoby), což je základem teorie objektových vztahů.

Možná vás zajímá: "Anna Freudová: biografie a práce nástupce Sigmunda Freuda"

Melanie Klein a teorie objektových vztahů

Psychoanalytická teorie Melanie Kleinové je založen především na jeho teorii objektových vztahů , V této teorii je zjištěno, že předmět souvisí s médiem z pocitů a impulzů, které cítí a projevuje se na objektech jeho impulsu. Vztahy s těmito objekty vytvářejí trvalé stopy, které budou označovat budoucí vztah s ostatními, internalizovat žité zkušenosti a vycházet z nich psychologickou strukturu subjektu.

Takže, psychické uspořádání osoby bylo by založeno na tom, jak se to vztahovalo a jak internalizovalo interakci s těmito objekty, a vyvíjelo jednotlivec na základě toho. To znamená, že minulé učení je velmi důležité pro teorii Melanie Klein, na rozdíl od současného biologa času, který bránil podstatu genů.

Jednotlivec a jeho vývoj

V psychoanalytické teorii Kleina je lidská bytost od narození v konstantě stav konfliktu mezi pohony života nebo lásky a smrti nebo nenávisti , Během vývoje bytí musí předmět překonat fáze a konflikty životní etapy, která je žít, vytvářet rovnováhu mezi vnějším a vnitřním prostřednictvím vztahů s různými předměty a obohacovat se s časem vaše vlastní, osobnost a charakter.

Během tohoto vývoje bude jednotlivec procházet různými fázemi, mění způsob, jakým zachycujeme realitu a spojujeme s ní své impulsy a touhy a dosahujeme různých milníků a aspektů, které nám pomáhají vytvářet integrované já, které nám umožňuje čelit konfliktům mezi vlastním touhem id a cenzurou superega.

Já v psychoanalýze

Zatímco práce Melanie Kleinové je do značné míry následovníkem Sigmunda Freudova, existují některé aspekty, ve kterých lze nalézt rozdíly.

Jedním z hlavních je, že zatímco otec psychoanalýzy má za to, že při narození je lidská bytost čistá, v psychoanalytické teorii Melanie Kleinové to je věřil, že od narození dítě má primitivní já který mu umožňuje spojit se s objekty a projektovat jim vlastní impulsy a nevědomé konflikty.

Takže na počátku by vztahy objektů byly založeny na projekce impulsů a introjekce vnějších stimulů , vyvinout více či méně diferencovaný I v různých fázích nebo pozicích.

Související článek: "id, já a superego podle Sigmunda Freuda"

Pozice vývoje

V psychoanalytické teorii Melanie Kleinové je zjištěno, že Během vývoje lidská bytost prochází řadou etap ve kterém se rozvíjí ego a vztahy s prostředím. Konkrétně stanovuje přítomnost dvou konkrétních pozic v dětství, ve kterých objektivní vztahy a úzkosti, které z nich vycházejí, se vyvíjejí k integraci ega, paranoidně schizoidní pozice a depresivní pozice.

Autor navrhuje okamžik vzhledu každého z nich, ale nezpochybňuje možnost, že dospělé subjekty utrpí nějaký typ regrese a / nebo fixace v kterékoli z nich. Schizo-paranoidní postavení by tedy více souviselo se vznikem psychotických poruch a depresivním neurotickým.

1. Schizoidně-paranoidní poloha

Tato pozice se zdá být prvním typem vztahu mezi objekty, který byl zahájen narozením a má tendenci trvat až do šesti měsíců věku. V této počáteční fázi vývoje dítě stále není schopno určit, co je "já" a co není, mít konkrétní myšlenku a neumí rozlišit holistické prvky.

Nemůže-li být schopen odlišit sebe od nezávislého, dítě nemůže integrovat společnou existenci odměnných a odporných aspektů do stejného objektu, s nímž reaguje tím, že částečně identifikuje předměty, považuje existenci dobrého, který se o něj stará a dalšího špatného, který ho poškozuje nebo frustruje (označené excize k tomuto obrannému mechanismu), které v nich promítají své impulsy a pokusy.Nejdůležitějším a nejdůležitějším příkladem pro dítě je matka, která někdy kojila a někdy frustrovala.

Kvůli existenci špatného objektu, pronásledování, dítě bude rozvíjet úzkost a utrpení na to, že ho může napadnout. Tímto způsobem se rozvíjí paranoidní strach, který zase probouzí agresivní a sadistické instinkty k tomuto objektu. Podobně zmatek a úzkost jsou časté tváří v tvář neznalosti objektu, který má být nalezen.

Pokud dítě dokáže introkovat dobrý aspekt předmětů (v podstatě dobrý prsa matky) prostřednictvím zkušeností s více či lepšími pozitivními než negativními zkušenostmi, bude schopen vytvořit zdravé já, které mu umožní přejít na další pozici.

2. Depresivní pozice

Jak dospívá dítě, začíná mít větší rozvoj sebe sama a lepší schopnost rozeznat to, co je sám než co není, a nyní je schopen pozorovat, že objekty jsou nezávislé na sobě. Tato fáze vzniká přibližně šest měsíců po narození.

Dobrý aspekt objektů je začleněn a introjektován konkrétně z prsou matky , a dítě je schopno integrovat příjemné a nepříjemné aspekty objektů. Kousek po kousku se stalo, že je možné vidět objekty jako jediný prvek, který někdy může být dobrý a v jiných špatný.

Snižte agresivní impulsy , a když pozorujeme, že předmět je nezávislá entita, vznikají strach a úzkost tváří v tvář možnosti jeho ztráty. V této poloze nebo fázi se tak objevují záchvaty depresivního typu, které jsou přidány k těm z předchozí pozice. Pocívají se pocity viny a vděčnosti k objektům a začínají se uplatňovat obranné mechanismy, jako je potlačování instinktů a posunutí.

Oedipus komplex

Jedním z nejkontroverznějších pojmů psychoanalytické teorie je komplex Oedipus, který se podle Freuda objevuje po falešné fázi kolem tříletého věku. V psychoanalytické teorii Melanie Klein je tento komplex poměrně přední, objevující se vedle integrace částečných objektů do celkového objektu během depresivní pozice.

Jinými slovy, Klein se domnívá, že existuje komplex Oidipusu od okamžiku, kdy je dítě schopno rozeznat, že jeho rodiče jsou jednotlivci, kteří jsou mu cizorodí, a poznamenává, že mezi nimi existuje spojení, jehož není součástí. Dítě projeví své přání v uvedeném spojení , vytvářet závist a vyvolávat ambivalentní pocity.

Později se objeví komplex Oedipus, který navrhl Freud, v okamžiku, kdy je ambivalence snížena a volba se děje mezi touhou po jednom rodiči a soupeřením a identitou s druhým.

Související článek: "Oedipusový komplex: jeden z nejkontroverznějších pojmů Freudovy teorie"

Symbolická hra a nevědomá fantazie

Schopnost vyjádřit se slovně a externě prostřednictvím slova myšlenky, emoce, touhy a zkušenosti rozvíjí se po celý život. Tato kapacita vyžaduje určitou úroveň zralého vývoje a učení, stejně jako určitou schopnost introspekce.

Tak pro dítě, které nedokončilo svůj vývoj, je extrémně složité, aby mohl vyjádřit své schopnosti, touhy a úzkost. To je jeden z hlavních důvodů, proč metoda volného sdružování vlastního freudovské psychoanalýzy nemohla být původně aplikována na děti.

Nicméně, prvky instinktů, touhy a obavy, které jsou součástí každého z nich, jsou přítomné od narození. Pro psychoanalytickou teorii Melanie Kleinové, i když v dětství tyto prvky nemusí být vědomé, může být symbolizováno při generování fantazií. Tímto způsobem jsou v bezvědomí fantazie působí jako metoda vyjadřování základních instinktů a úzkosti , projevujíc se do hry a vedou do značné míry postoj a chování dětí.

V tomto aspektu je jedním z příspěvků nejvíce oceňovaný psychoanalytickou teorií Melanie Kleinové zavedení symbolické hry jako metody hodnocení a práce s nezletilými. Pro hru Klein je hra komunikační metodou v němž dítěti externě své primitivní zájmy a touhy nepřímo. Tímto způsobem, při analyzování symbolizmu obsaženého v herním procesu, je možné pozorovat podvědomé fantazie, které řídí chování dítěte způsobem podobným tomu, který se používá v metodách volného sdružování aplikovaných u dospělých.

Pokud jde o používání symbolické hry, je to velmi důležité nastavení nebo přizpůsobení situace, tj. zohlednit, že potřeba zasedání, druh nábytku a hraček je pro dítě vhodná, aby nebyla zdaněna tak, jak by měla hrát. Dítě si musí vybrat ty hračky, které chce používat samo od sebe, dokázat prostřednictvím nich volně vyjadřovat své obavy, úzkosti a touhy.