Nebezpečné dítě: příčiny, příznaky a příznaky
Jsme ponořeni do našeho prostředí. Od malých, jsme s ním spolupracovali na produkci a kontinuální vzájemná transakce , takovým způsobem, že nejmenší nesoulad může vést k úzkosti jako k reakci na ně, jako mechanismus rebalancování nebo určitý stupeň somatizace ve formě indispozice, obtížnosti usínání a dalších psychofyziologických účinků.
Nebezpečné dítě
Obzvláště bezbranná vůči těmto nerovnováhám s prostředím je děti do šesti let věku .
Celý váš vesmír je v domácím kruhu, který pohlcuje více vnějších vlivů, z tohoto důvodu nezletilý je neustále vystaven tlaku a zvláštnostem sociálního prostředí obecně a zejména jádra rodiny , Za určitých podmínek se může zobrazit syndrom nebezpečné dítě.
Příčiny nejistoty v dětství
Závažná nerovnováha prostředí, jako je smrt rodičů, vyvolává úzkost, smutek a může se zhoršit ve vážných depresích a bolestivých zážitcích z nejistoty.
Jiné zdánlivě drobné změny, jako je přenos adresy, ztracené zvíře atd., Mohou způsobit stejné příznaky. V tomto raném věku rutina nabízí bezpečnost, situace, které narušují tuto rovnováhu, se projevují jako nebezpečí vytváření disociačních a úzkostných obrazů .
Některé strategie vzdělávání vašeho dítěte zdravé: "10 strategií pro zlepšení sebevědomí vašeho dítěte"Jaký je přechodný objekt?
The přechodový objekt To je obvykle panenku, deku, podušku, dudlíku , atd., který připomíná a symbolizuje rodinné prostředí dítěte. Když se dítě musí kvůli okolnostem potýkat s přechodem bydliště, přechodný objekt působí jako pojistný nástroj, posílený kouzelným myšlením vlastním dětem, bránící tomu, aby změna jeho životnosti byla příliš velká a pocity nejistoty a strach může být nesnesitelný.
Co odhaluje předmět vlastnictví dítěte?
Jedná se o prvek schvalování a přijetí nového prostředí. To znamená pozitivitu a dobrou receptivitu vůči novému kontextu. Dítě a přechodný objekt se otáčejí na základě nejistoty. Zařízení přechodového objektu spočívá v časoprostorové změně tak, že domácí atmosféra je přemístěna na jiné místo, avšak předmět vlastnictví je obohacujícím objektem "per se", protože Vaše vlastní podstata je pro dítě zvláště pozitivní , Je společníkem potvrzení, že čelí novým obzorům.
Nejčastější známky a příznaky u nebezpečného dítěte
Zkušenost s nejistotou způsobuje regresi v předchozích fázích vývoje. Některé z příznaků, které můžeme pozorovat u nejistého dítěte, jsou:
- Poruchy hygienického chování obecně a závislost na mateřství k tomu Nebezpečné dítě má tendenci delegovat svou hygienu na matku.
- Změny v afektivním chování : emoční nestabilita, neposlušnost, behaviorální a fyzická agrese s ostatními dětmi, rozbití prvků pro hru. Někdy se nejisté dítě projevuje opačné symptomatologie: plachý, nejistý, tichý, pasivní.
- Změny v chování motoru : recese ve vývoji vysídlování, zastavení postavení v bipedu, klaudikace chůze, procházení, žádost o převzetí do zbraně, odvržení schopnosti čerpat. Deformace posunu jsou také pozorována u nebezpečného dítěte, když se pohybují, nelogických gest.
- Behaviorální úpravy při přehrávání Praxe mladších rolí, příliš mnoho recidivy ve stejné hře nebo strachu.
- Poruchy emočního chování : požadují, aby byl pro něj, plakal, nepřetržitě dotázal na otázky, které již zná, iracionální obavy.
- Behaviorální změny v krmení : dlouhé masticace, primární pohlcení, kliknutí při žvýkání, plynatost, ztráta základních dovedností, jako je použití lžíce a vidličky, špatné formy, selektivní odmítnutí, zvracení a neochota.
- Přítomnost donucovacího chování v masturbaci.
- Behaviorální modifikace spánku : nepokoj, spánek (somniloquy), noční strachy, časté přerušení spánku s plačícími rodiči a žádost o zapnutí světla, žádost o opuštění dveří a prohlašování, že rodiče s ním jsou, dokud usnul, jít do postele, požádat o příběh s fyzickým kontaktem a odolat zaspávání.
- Snížení produktivity školy : problémy soustředění ve studiích.
- Těžkosti v tělesném a ústním projevu : grimasy a excentrické gesta, burleska či tragika.
Bibliografické odkazy:
- Branden, N. Šest pilířů sebeúcty. Témata dneška, 2001.
- Garber, S., Garber, M. a Spizman, R. Behave dobře. Praktická řešení společných problémů dětství. Medici, 1993.
- Vasta, R., Marshall, M. a Scott, M. Child psychology. Ariel, 1996.
