Walter Mischel: biografie tohoto psychologa a výzkumníka

Duben 5, 2024

Walter Mischel (1930-2018) byl psycholog rakouského původu, který vyvinul důležitý výzkum v oblasti kontroly podnětů, zpožděného posilování a sebeovládání, zejména v dětství a dospívání. Je považován za jednoho z hlavních psychologů na klinice kognitivního behaviorálního přístupu a jednoho z nejvíce citovaných autorů dvacátého století.

Dále uvidíme biografie Waltera Mischela , stejně jako některé z jeho hlavních příspěvků k psychologii.

Související článek: "Historie psychologie: autory a hlavní teorie"

Walter Mischel: život a práce tohoto klinického psychologa

Walter Mischel se narodil 22. února 1930 ve Vídni v Rakousku. O osm let později se s rodinou přestěhovali do Spojených států kvůli nedávné nacistické okupaci. Byl to nejmladší ze tří bratrů, děti podnikatele Solomona Mischela a Loly Leah Schreckové kdo byl žena v domácnosti.

Mischel vyrůstal v Brooklynu v New Yorku od roku 1940, kdy studovala střední školu, stejně jako vysokoškolské vzdělání na státní univerzitě, zatímco pracoval v podnikání své rodiny. Přes to, že začala své lékařské studium, Mischel skončil se zájmem o psychologii, zejména v klinické aplikaci.

Tak, v roce 1956, Mischel získal doktorský titul v klinické psychologii z Ohio State University , kde byl vyškolen jedním z nejvíce uznávaných psychologů v kognitivní klinické klinice George Kelly. Podobně Julian Rotter, psycholog, který si pamatoval, že položil základy teorie kontrolních lokusů, byl rozhodujícím faktorem jeho odborného výcviku.

Poté působil dva roky jako profesor a výzkumník na Coloradské univerzitě, dva roky na Harvardské univerzitě a současně na Stanfordské univerzitě.

Mezinárodní uznání

V roce 1983 byl Mischel profesorem na Columbijské univerzitě a v roce 1991 byl zvolen na Americkou akademii umění a věd. Následně byl v roce 2004 zvolen do Národní akademie věd a od roku 2007 do roku 2008 byl prezidentem Asociace pro psychologickou vědu .

Konečně v roce 2011 obdržel ocenění Grawemeyer Psychology od univerzity v Louisville za práci v oblasti řízení podnětů, zpomaleného zesílení, sebeovládání a vůle. V roce 2002 byl Mischel klasifikován Americkou psychologickou asociací na 25. místě seznamu nejvíce citovaných psychologů v této disciplíně v průběhu 20. století.

Experiment marshmallow (test Marshmallow)

Na konci 60. let provedl Mischel experiment, ve kterém chtěl sledovat účinky zpomalené výztuže, také nazývané zpožděné uspokojení .

Posledním z nich je schopnost se okamžitě zdržet přijímání odměňujícího prvku, aby získal další požadovaný prvek, i když to znamená delší čekání. Uvidíme, jaký je tento experiment, a jaký dopad má na kognitivně-behaviorální psychologii.

Ovlivňuje sebeovládání učení?

Tento experiment se skládal z následujících činností: děti ve věku od čtyř do šesti let byly vybrány a přemístěny do místnosti, kde byl pouze jeden stůl a jedna židle. Na stole tam byl marshmallow, oreo cookie nebo nějaký jiný lék dříve vybrané dítětem.

Výzkumníci opustili dítě samotné uvnitř místnosti poté, co mu dali následující možnosti: zazvonit zvonek, aby zavolal výzkumníka a na jeho návratu jíst cukroví nebo počkat až do dobrovolného návratu výzkumného pracovníka a obdržet další ošetření. Zřejmě druhá možnost znamenala okamžitou radostnou zkušenost, zatímco druhá znamenala příjemný zážitek. Z tohoto důvodu se používají výrazy "zpoždění uspokojení" nebo "opožděné vyztužení".

V důsledku experimentu se některé děti rozhodly počkat až 20 minut a obdržet dvě dárky místo jednoho. Tito byli nazýváni "vysokými retardéry". Také, k udržení čekání vyvinuli několik technik rozptýlení , jako byste pokrývali oči rukama, zpívali nebo křičeli, rozhlíželi se kolem židle, aby se vyhnuli otáčení směrem k marshmallow, mimo jiné. Naopak ostatní děti se rozhodly vyhnout se dlouhému čekání (čekali méně než 1 minutu, aby zavolali výzkumného pracovníka) a upřednostňovali jíst pouze jednu. Ty byly nazývány "nízkými retardéry".

Experiment však neskončil.Podélný návrh, který dovolil znát účinky čekací doby, byly znovu prozkoumány tytéž děti (nyní dospívající). V této nové studii zjistil vztah mezi schopností čekat (retardovaná výztuž) a lepší výkony školy v číselných termínech (tj. Lepší skóre nebo známky v akademických testech). Podobně opožděné uspokojení to bylo spojeno s větší odolností proti zneužívání návykových látek a větší spokojenost v mezilidských vztazích.

Nejen to, ale další výzkum se stejnými účastníky spojil vysokou retardovanou výztuž se zvýšenou aktivitou prefrontální kůry, která je přední částí čelních laloků mozku a souvisí s komplexním plánováním, rozhodováním a sociální přiměřenost.

Obecně řečeno, tyto studie ukazují na závěr, že sebeovládání a vůle vůle jsou jedním z klíčů k akademickému a osobnímu úspěchu. Test nebo experiment marshmallows byl následně replikován s některými variantami to umožnit hloubkovou analýzu mechanismů sebeovládání a jeho důsledky pro učení.

Rovněž umožnily analyzovat některé dilemy a složitost sebeovládání související s bezprostředním potěšením vyvolaným impulsivními rozhodnutími a potížemi, které jsou plánovány, když se prodloužená čekací doba nakonec neuspokojí.

Může vás zajímat: "Zpoždění uspokojení a schopnost odolat impulzům"

Některé genderové rozdíly v testu Marshmallow

Další problém, který byl možný pomocí tohoto experimentu a některých jeho replik, je kulturní interpretace zpožděného uspokojení podle pohlaví .

Když se dívka rozhodla počkat, až obdrží potěšení, takové chování dospělí interpretovalo jako "velkou intelektuální schopnost", "vysokou kompetenci", "vynalézavost". Na druhé straně se ti, kteří se rozhodli pro okamžité uspokojení, chápali jako "emocionální labilní", "náladový" nebo "stěžující" (Conti, 2018).

Naproti tomu děti, které zpozdily uspokojení, byly označeny jako "plaché", "vyhrazené", "poslušné" nebo "úzkostlivé", zatímco ti, kteří se rozhodli okamžitě získat výztuž, byli označeni jako "vitální" "Animovaný", "sebevědomý" (ibid.).

Výše uvedené mohou odrážet hodnoty spojené se sebekontrolu v rámci americké kultury. Například to může znamenat větší přijetí impulsivity u dětí, a větší souhlas tolerantního chování mezi dívkami , Ta může vytvořit pokyny, které vysvětlují vzorce učení a chování odlišně posílené podle pohlaví.

Bibliografické odkazy:

Conti R. (2018). Zpoždění uspokojení Encyklopedie Britannica. Získané 18. září 2018. K dispozici na //www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
Rohrich, R. (2015). Takže ... nedokážete test Marshmallow Test? Připojení a odpojování v našem světě bohatém na informace. Journal of the American Society of Plastic Surgeons, 135 (6): 1751-1754.
Walter Mischel (2018). Wikipedia, volná encyklopedie. Získané 18. září. K dispozici na //en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.