Altruism: vývoj prosociálního ega u dětí

Duben 18, 2024

Ještě před přijetím morální výchova , děti už vykazují podobné chování prosociální .

Altruismus: vývoj prosociálního já

Počátky altruismu

U 12-18 měsíců někdy nabízejí hračky svým vrstevníkům. Přibližně 2 roky vykazují více racionality, když nabízejí své věci, když jsou vzácné. Po 3 letech projevte reciprocitu tím, že vrátíte přízeň.

Pokud jde o původ, existují jednotlivé rozdíly, některé děti vykazují altruistické chování a jiné ne. To může být způsobeno:

Děti, které vykazují sebe-uznání.

Rodiče, kteří namísto toho, aby reagovali nátlakovým způsobem, jedli láskyplněji (např. Udělali jste Dorgovi plakat, kousání není dobré).

Vývojové trendy v altruismu

Samotné oběti jsou často u dětí, které začínají chůze, nebo u dětí předškolního věku. Je to z primární školy, když začnou projevovat prosociální postoje.

V prosociálním chování neexistují žádné genderové rozdíly.

Kognitivní sociální a afektivní příspěvky altruismu

Existuje příčinná souvislost mezi afektivní a sociální perspektivou. Existují dva předpoklady: empatie a sociální morální uvažování (myšlenka, která se projevuje lidmi, kteří se rozhodnou pomáhat jiným lidem, sdílejí s nimi nebo je utěšují, přestože tato opatření mohou být pro sebe nákladná).

Prosocial morální myšlení

Hodně výzkumu se soustředilo na argumentaci dítěte v prosociálních otázkách a jeho vztahu k altruistickému chování.

Zpočátku se starosti týká vlastních potřeb, ale jak dospívají, mají tendenci být citlivější vůči ostatním.

Pro Eisenberg , rostoucí schopnost empatie ovlivňuje prosociální uvažování.

Úrovně prosociálního morálního uvažování Eisenberga
Úroveň	Přibližný věk	Stručný popis a typická odezva
Hedonista	Předškolní zařízení, začátek základní školy.	Obavy spočívají v jejich potřebách. Je pravděpodobné, že mu pomůže, pokud to prospívá.
Orientace na potřeby	Základní škola a některé předškolní děti	Potřeby ostatních jsou uznávány jako legitimní základna, která pomáhá, ale je málo důkazů soucitu nebo viny za to, že nepomáhají.
Stereotypní, zaměřené na schválení	Základní škola a někteří studenti střední školy	Zájem o schválení a stereotypní obrazy dobra a zla velmi ovlivňují.
Empatetická orientace	Starší děti ze základních škol a středoškoláků.	Soudy zahrnují důkazy soucitných pocitů; nejasné odkazy na povinnosti a hodnoty jsou často učiněny.
Orientace na internalizované hodnoty	Malá menšina studentů středních škol; žádný žák základní školy.	Ospravedlnění pomoci je založena na internalizovaných hodnotách, normách, přesvědčeních a odpovědnostech; Porušení těchto zásad může podkopat sebeúctu.

Empatie: láskyplný a důležitý příspěvek k altruismu

Podle Hoffman , empatie je univerzální lidská odezva, která má neurologický základ, který může být stimulován nebo potlačován vlivem prostředí. Některé děti mohou projevit sympatickou empatickou aktivaci (pocity soucitu, když je druhá zoufalá) nebo sebe-řízená úzkost (pocity úzkosti, když je druhá zoufalá).

→ Socializace empatie

Rodiče mohou stimulovat soucitnou empatii acivaci:

Modelování empatického zájmu

Použití forem disciplíny s afektivní orientací

→ Věkové trendy ve vztahu mezi empatií a altruismem

Souvislost mezi empatií a altruismem je silnější v preadolescenci, dospívání a dospělosti a méně v předškolním a základním školství. Mladší děti postrádají dovednosti, aby zvážily názor ostatních.

→ Převzetí odpovědnosti se projevilo

Teorie, která tvrdí, že empatie může stimulovat altruismus, neboť povzbuzuje k reflexi o altruistických normách, což vytváří povinnost pomoci ostatním, kteří jsou v nouzi.

Kulturní a sociální vlivy altruismu

→ Kulturní vlivy

Nejvíce altruistické společnosti jsou ty méně industrializované a méně individualistické. Přestože se společnosti liší důrazem, který přikládají altruismu, všichni uplatňují normu sociální odpovědnosti (všichni musí pomoci těm, kteří potřebují pomoc). Dospělí děti přesvědčují jinak, aby se starali o blaho ostatních.

→ Altruistická výztuž

Děti, které jsou posilovány altruistickým chováním, jsou méně pravděpodobné, že budou uplatňovat prosociální chování poté, co se ceny pozbývají.Slovní posílení láskyplné osoby, kterou děti respektují, v tomto případě stimuluje altruismus.

→ Praxe a kázání altruismu

Teoretici sociálního učení předpokládají, že dospělí, kteří stimulují altruismus a praktikují to, co předpovídají, ovlivňují děti dvěma způsoby:

Při cvičení slouží jako model pro děti.

Pravidelná praxe altruistických výzvou (slovní podněty k pomoci, pohodlí, sdílení nebo spolupráce s ostatními) dělá dítě internalizovat, ale pouze tehdy, když existuje afektivní vazba s modelem, který poskytuje trvalou změnu.

Kdo zvedá altruistické děti?

Altrouističtí lidé jsou ti, kteří se s rodiči těšili v teplém a láskyplném vztahu. Celkoví aktivisté měli rodiče, kteří cvičil to, co kázali, zatímco částeční aktivisté měli rodiče, kteří pouze kázali.

Kázeň založená na náklonnosti a racionalizaci má pozitivní účinek a přináší lepší výsledky.