Teorie asociace: její autoři a psychologické příspěvky
Asociace přidružení Je to základní, pokud jde o učení. Můžeme znát a reagovat na určité podněty, protože jsme schopni spojit události.
Cítíme určitou vůni a smutné myšlení, že nás čeká naše oblíbené jídlo. Odkládáme se od jídla, které nám v předchozích zkušenostech dělalo zvracení celé hodiny.
Někdo se na nás dívá určitým způsobem a my se domníváme, že je naštvaný nebo že nás přitahuje. Asociační teorie učení , základy behaviorismu a z této základny četných psychologických škol a technik, brání tomu, že ten, na který reagujeme, pochází z toho důvodu, že jsme schopni propojit jevy a situace, učit se a získat toto sdružení.
Co je teorie sdružení?
Na základě aristotelských příspěvků a četných filozofů, jako je Locke a Hume, tato teorie Bylo by vytvořeno Davidem Hartleym a Johnem Stuartem Millem , který předpokládal, že veškeré vědomí je důsledkem kombinace podnětů a prvků zachycených smysly. Tak jsou duševní procesy vytvářeny nepřetržitě na základě řady zákonů, s nimiž spojujeme podněty životního prostředí.
Jednoduchým a obecným způsobem lze shrnout asociační teorii jako to, co navrhuje, aby znalost byla získána zkušeností, spojující pocity, že přítomnost a interakce s podněty vytváří mechanicky a kdykoliv řada základní požadavky známé jako asociační zákony , Jak se přidávají nové asociace, myšlení a chování se stávají stále složitějšími a lidské výkony lze vysvětlit na základě učení se o vazbách mezi jevy.
Tato teorie by však byla považována za filozofickou až do příchodu behaviorismu, který se uskutečnil prostřednictvím mnoha experimentů a empirických testů oni nakonec vyzdvihli asociaci k vědecké teorii .
Zákony sdružení
Asociační teorie se domnívá, že pokud jde o spojení nebo související různé podněty nebo jevy, sledujeme řadu univerzálními pravidly, která jsou na nás vrozená , Hlavní zákony asociace jsou následující, ačkoli později by byly revidovány a přepracovány různými autory, kteří pracovali od asociace a behaviorismus.
1. Zákon soudržnosti
Zpočátku je podle zákona souvislosti spojeno dvě události nebo podněty když se vyskytují velmi blízko v čase a prostoru , S časovým a systematickým studiem se tento zákon odvolával na potřebu mentální reprezentace těchto podnětů, aby se objevily společně nebo těsně v naší mysli, aniž by upřesňovaly fyzickou blízkost jako takovou.
2. Zákon o podobnosti
Pro asociační teorii, kdy dva podněty aktivují podobné mentální reprezentace nebo mají společné charakteristiky, je mnohem pravděpodobnější, že budou spojeny dohromady z této podobnosti.
3. Zákon kontrastu
Dvě podněty budou také spojeny pokud jsou zcela v rozporu , protože je vnímána existence kontrastu ve stejné kvalitě stimulovat.
4. Zákon o frekvenci
Spojení mezi nejčastěji opakovanými událostmi mají tendenci být ukládány častěji, což posiluje souvislost mezi těmito událostmi nebo podněty.
5. Zákon o recencech
Podle zákona tohoto znění, Novější a méně dočasná vzdálenost je mezi oběma podněty , tím silnější bude vztah mezi nimi.
6. Zákon účinku
Tento zákon byl formulován Edwardem Thorndikem jako základ inženýrské kondicionace (později přejmenován B.F. Skinnerem jako kondicionér operátora), aby vysvětlil chování a chování.
Podle uvedeného zákona jsou odpovědi subjektu které udržují vztahy souvislostí s posílenými důsledky budou s velkou silou spojeny s původním podnětem, který tuto reakci vyvolal, čímž se zvýší jejich pravděpodobnost opakování. Pokud bude tato reakce následována nepříznivými důsledky, spojitost s podnětem způsobí, že reakce bude provedena méně často (původně bylo navrženo, protože asociace byla menší, ale později by to bylo napraveno).
Behaviorismus a souvislost mezi podněty
Teorie sdružení by se stala s časem být jedním z hlavních pilířů behaviorismu, který předstírá, že zkoumá lidské chování vědecké formy z pozorovatelné věci.Ačkoli behavioralismus ignoruje duševní procesy ve svém studiu lidského chování, jelikož nejsou přímo pozorovatelné, tento proud sloužil jako základ pro nové způsoby interpretace lidské psychie, přičemž se objevují i jiné školy a paradigmy jak z jejich úspěchů, tak z jejich omezení. integrující část svých základních technik a přesvědčení.
Behaviorismus používá asociační teorii jako základ, vzhledem k tomu vystavení se dvěma souvislým podnětům vytváří vazbu mezi nimi , Pokud podnět vyvolává vliv na organismus, vytvoří se specifická reakce na tuto stimulaci. Pokud se kromě toho objeví i druhý podnět v okamžiku nebo v okamžiku, kdy nastane nějaký účinek, bude tento podnět spojen s prvním, který nakonec vyvolá podobnou reakci.
Během historie behaviorismu se vyvíjela a rozvíjela různé pohledy založené převážně na asociační teorii. Některé z nejznámějších a nejvýznamnějších jsou klasická klimatizace a kondicionér.
Klasická úprava
Také známý jako Pavlovian conditioning , tato perspektiva se domnívá, že organismus je schopen sdružovat různé podněty mezi sebou. Některé podněty jsou schopné způsobit přímou odpověď u jedince, jako je bolest nebo potěšení, což v něm vyvolává fyziologickou reakci.
Souběžně s asociační teorií klasická podmíněnost předpokládá, že podmíněná prezentace dvou podnětů způsobuje, že jsou spojeny. Například přítomnost potravy (nepodmíněný podnět, protože vyvolává odpověď přímo) produkuje slinění (bezpodmínečná reakce).
Pokud nám pokaždé přinášíme jídlo, zdá se, že stimul nemá samo o sobě žádný účinek, jako zvonění zvonu, nakonec budeme uvažovat o tom, že zvonek oznamuje příchod potravy a nakonec skončíme slinivým prostorem, s tím, co budeme mít naše reakce na druhý podnět (neutrální podnět bude podmíněn). Díky této kondiciování se dozvíme o podnětech a jejich vztahu.
Provozní kondicionér
Klasická kondicionace může sloužit k vysvětlení vztahů mezi podněty, ale i když jsou podněty pasivně zachyceny lidským chováním je z velké části motivována důsledky našich činů .
V tomto smyslu je kondicionér operátorů nadále založen na teorii asociace, která naznačuje, že se jedinec naučí tím, že spojuje to, co dělá, s důsledky jeho jednání. Naučíte se odpověď, která se vztahuje na určitou stimulaci.
Tímto způsobem, jak jednáme, závisí na jeho důsledcích , Pokud nás činí nějaký pozitivní podnět nebo vylučuje nebo vylučuje negativní, naše chování bude posíleno a bude prováděno častěji, zatímco pokud jednáním určitým způsobem způsobuje škody nebo odstranění uspokojení, tyto následky budou považovány za trest , s tím, co snižujeme frekvenci, s níž jednáme.
Asociativní učení
Asociační teorie, obzvláště z behaviorismu, se uplatňuje s velkou četností v oblasti vzdělávání. Je to proto, že sdružení Pochopení jako takové změnu chování, postoje nebo myšlení způsobené zkušeností určitých zážitků
Asociativní učení je chápáno jako proces, kterým je subjekt schopen vnímat vztah mezi dvěma konkrétními fakty z pozorování , Tyto vztahy mohou být zobecněny na podobné podněty, zatímco jsou diskriminační ve vztahu k jiným jevům. Jinými slovy, zachycený vztah je specifický mezi dvěma událostmi, které nejsou pozorovány u jiného typu podnětu, pokud neexistují vztahy podobnosti s původním stavem.
V tomto procesu učení je předmět hlavně pasivní, zachycující vztah mezi podněty a jejich intenzitou vzhledem k charakteristice daných událostí. Mentální procesy mají pro realizaci asociací malý význam, proces vnímání reality je důležitější.
Ačkoli asociativní učení je velmi užitečné v dosahování učení o mechanickém chování Tento typ učení má tu nevýhodu, že získané znalosti nebo dovednosti nezohledňují předchozí zkušenosti nebo různé kognitivní procesy, které mohou zprostředkovat učení. Předmět obdrží zcela dekontextualizované poznání, v němž jednotlivec není schopen spojit to, co se nyní naučil s předchozím.
Naučí se opakováním, aniž by umožňoval předmětu zpracovávat to, co se učí, a dává mu význam jak obsahu, který se má naučit, tak samotného učebního procesu. Pro asociační teorii je předmětem pasivní bytost, která je omezena na přijímání a udržení vnější stimulace, která nezohledňuje intrapsychické aspekty jako motivace nebo očekávání , stejně jako práce z pohledu, že různí lidé mohou mít různé perspektivy nebo dovednosti stejné situace.
