5 etap vývoje osobnosti

Duben 7, 2024

Jsem introvertovaný nebo extrovertovaný, stabilní nebo nestabilní, citlivý nebo necitlivý, intuitivní nebo racionální. Všechny tyto kategorie odrážejí aspekty osobnosti které jsou široce používány v psychologii.

Osobnost, kterou máme, označí, jak vidíme svět a reagujeme na něj. Ale osobní vlastnosti, které jsou naše, nebyly vždy stejným způsobem, ale spíše Procházíme různými fázemi rozvoje osobnosti dokud se nestaneme tím, čím jsme, od dětství až po současnou situaci a dokonce až do budoucí smrti.

Související článek: "Rozdíly mezi extrovertovanými, introvertovanými a plašnými lidmi"

Definice osobnosti

Osobnost je definována jako vzor chování, myšlení a emocí poměrně stabilní v čase a v různých situacích, ve kterých žijeme. Tento vzor vysvětluje, jak vnímáme realitu , úsudky, které z toho děláme, nebo způsob, jakým jsme se soustředili na životní prostředí, jsou částečně zděděny a částečně získávány a následně formovány životními zkušenostmi.

Vzhledem k tomu, že se narodí ve velké části souboru zkušeností, které žijeme po celý náš život, se má za to, že osobnost jako taková není plně nakonfigurována až do dospělosti, která má dlouhý vývoj, dokud se nestane stabilní (ačkoli to může trpí následnými obměnami, nejsou časté ani mají tendenci být označeny).

Možná vás zajímá: "Teorie osobnosti Eysenck: model PEN"

Evoluce v různých fázích života

Pro vytvoření chronologie etap vývoje osobnosti je zajímavé začít s klasifikací hlavních etap života.

Začněte od nich jako odkaz, uvidíme jak se rozvíjí psychologická struktura lidských bytostí.

1. První okamžiky

V okamžiku, kdy se dítě narodí, nemůžeme se domnívat, že má výraznou osobnost, neboť nový člověk nemá konkrétní zkušenosti, které ho činí být, myslím nebo jednat určitým způsobem. Je ovšem pravda, že jak dny jdou, vidíme, jak to chlapec nebo dívka má tendenci chovat se určitým způsobem : například můžeme vidět, zda má hodně nebo málo pláče, jak se živí nebo zda reaguje na dotyk se strachem nebo zvědavostí.

Tyto první charakteristiky jsou součástí toho, co se nazývá temperament , která je součástí vrozené ústavy osoby a může být později formována učením. Temperament má biologický základ a pochází převážně z genetického dědictví našich předků. Být součástí, který je spojen především s aktivitou, je prvotní složkou, která bude sloužit jako základ pro budování osobnosti.

2. Dětství

Jak subjekt roste, postupně rozvíjí různé kognitivní a fyzické schopnosti, které mu umožní pochopit realitu, začnou se snažit pochopit, jak svět funguje a jak se jeho vlastní bytost může ovlivnit a podílet se na něm.

Tato fáze se vyznačuje Získávání hodnot, přesvědčení a norem ze zahraničí , zpočátku napodobující a málo kritických barviv. Osobnost začíná tvořit podle vlastností temperamentu konfrontována s realitou, získávat vzory chování a způsoby vidění světa a formujícího charakteru.

V této fázi sebeúcta bývá zpočátku zvýšena v důsledku vysoké úrovně pozornosti, která je obvykle dána dítětem v rodinném prostředí. Nicméně, v době vstupu do školního světa má tendenci k poklesu, protože zanechává za rodinným prostředím vstup do neznámého, ve kterém se shromažďují četné názory.

3. Puberty a dospívání

Dospívání, odkud jdeme z toho, že jsme děti k dospělosti, je klíčové fáze formování osobnosti , Jedná se o složitou životní etapu, ve které se tělo nachází v procesu změny, a současně zvyšuje očekávání ohledně chování jedince a začíná to zažívat různé aspekty a skutečnosti.

Je to životně důležitý okamžik charakterizovaný potřebou rozlišovat, často rozpad nebo odloučení s dospělými na starosti a neustálé zpochybňování všeho, co do té doby bylo zapotřebí .

Zvyšuje počet prostředí, ve kterých se člověk účastní, stejně jako počet lidí, s nimiž spolupracuje, povzbuzuje spolu s hormonálními změnami a zvýšením schopnosti abstrakce charakteristické pro kognitivní zrání způsobí, že prožívá různé role, které Budou učit, co se jim líbí a co se od nich očekává. Existuje a posílení hledání sociálního propojení a objeví se první vztahy. Adolescent hledá vlastní identitu, stejně jako pocit sounáležitosti se sociálním prostředím, snaží se vložit sebe jako součást komunity a světa.

V tomto stadiu se sebeúcta mění v důsledku nejistot a objevů adolescence. Prostřednictvím experimentování se dospívající pokusí o různé způsoby, jak vidět život, zůstat a vložit některé aspekty a různé jiné. Je vyhledávaná vlastní identita, hledání, které v průběhu času krystalizuje do odlišné osobnosti.

4. Dospělost

Domníváme se, že je od dospívání, kdy můžeme hovořit o osobnosti samotné, protože už jsme vytvořili poměrně stabilní vzorce chování, emocí a myšlenek.

Tato osobnost bude se po celou dobu života lišit , ale ve velkých tahách bude struktura podobná, pokud nedojde k nějaké události, která je pro daný subjekt velmi relevantní a přiměje ho k tomu, aby změnil svůj způsob pozorování světa.

Ve vztahu k jiným životním stadiím má sebeúcta tendenci zvyšovat a obecně dospělý vlastní koncept má tendenci snažit se přiblížit jeho skutečnému já ideálu, shyness se snižuje , v případě, že byl dříve vyzdvižen. V důsledku toho se to, co ostatní myslí o sobě, už není tak důležité a činnosti, které by v raných fázích byly trapné, mohou být prováděny.

5. Ancianita

I když obecně zůstává osobnost stabilní, příchod do stáří znamená progresivní zkušenost s takovými situacemi, jako je ztráta dovedností, pracovní práce a blízcí, což může výrazně ovlivnit naši cestu ke vztahu ke světu. Jeden záznam tendence k poklesu extraverse a sebeúcty .

Dvě staré teorie o vývoji osobnosti

Uvedené prvky odrážejí obecný trend po celou dobu života. Existuje však mnoho autorů, kteří vytvořili teorie o tom, jak se osobnost vyvíjí. Dva z nejznámějších, i když zastaralých, jsou Freudova teorie psychosexuálního vývoje a Eriksonova teorie psychosociálního vývoje, stanovení jednotlivých etap osobního rozvoje .

Je třeba mít na paměti, že tyto návrhy na rozvoj osobnosti jsou založeny na paradigmatu meta-psychologie, která byla kritizována za svou spekulativní povahu a nemožná zkoušce, takže dnes nejsou považovány vědecky platné, i když historicky měly velký vliv.

Freudův psychosexuální vývoj

Pro zakládajícího otce psychoanalýzy je osobnost lidské bytosti utvářena v celém životě různými stadii vývoje osobnosti. Osobnost je strukturována v id nebo řídící části, superego, která tyto touhy zakazuje na základě morálky a já, které zprostředkuje tyto aspekty.

S libido jako základní psychickou energií , teorie Freuda se domnívá, že jsme se narodili jen s naší instinktální částí, ego a superego se narodili s časem, když jsme zavedli sociální normy. Stálé instinktální konflikty způsobují, že organismus používá obranné mechanismy, aby snížil napětí, které produkují, mechanismy, které se často používají a které vysvětlují osobnostní rysy a aspekty.

Pro Freuda, prošli jsme řadou etap v němž umísťujeme naše zdroje potěšení a frustrace do různých oblastí těla a vyjadřujeme libido z nich. Tyto fáze jsou postupně překonávány, ačkoli mohou docházet k regresi nebo stagnaci, která vytvářejí fixace v určitém chování a způsoby, jak vidět svět a osobní vztahy.

1. Ústní fáze

Během prvního roku života je člověk ponořen do toho, co je známé jako ústní fáze, ve které používáme naše ústa k prozkoumání světa a dostat od něho potěšení. Vyživujeme, kousáme a zkoušíme jinými předměty. Ústa tak vykonává roli, která bude později mít ruce, a že pro Freud podmínky psychosexuální vývoj v této fázi života.

2. Anální stadium

Po ústní fázi a až do tříletého věku se jádro psychosexuálního zájmu stává konečníkem, když začne řídit svěráky a předpokládá se, že je potěšením, že je schopen zvládnout co udržuje v sobě a co vylučuje , Dítě může mít pohyb střev, který snižuje vnitřní napětí nebo uchovává stolici dobrovolně.

3. Phallic stage

Mezi třemi a šesti lety jednotlivec obvykle vstupuje do fáze nebo phallic fáze. V této fázi začíná být zájem o sexuální, se zaměřením na genitality a objevit komplex Oedipus, žárlivost a pokání.

4. Látka etapa

Od sedmi let až do dospívání zjistíme, že projev sexuální energie nenachází fyzickou korelaci, kterou by se mohl vyjádřit , což je z velké části důsledkem sociálního a morálního vlivu. Objeví se skromnost a sníží se sexuální impulsy.

5. genitální fáze

Díky pubertě a dospívání je tato fáze doprovázena fyzickými, psychickými a emocionálními změnami typickými pro tak důležitý moment. Libido se začne projevovat prostřednictvím genitality, Touha po připoutání a připevnění se objevuje intenzivně a mít dostatečnou kapacitu pro vyjadřování sexuality jak symbolicky, tak i fyzicky.

Související článek: "5 fází psychosexuálního vývoje Sigmunda Freuda"

Psychosociální vývoj společnosti Erikson

Další významný autor a jeden z průkopníků, kteří navrhli, aby se osobnost rozvíjela od narození k smrti, byl Erik Erikson, který zvažoval vývoj psychické a osobnostní konfigurace jsou odvozeny ze sociální povahy lidské bytosti nebo jinými slovy sociální interakce.

Pro tohoto autora, každá etapa života zahrnuje řadu konfliktů a problémy, s nimiž musí člověk čelit, aby překonali, zvětšovali a upevňovali své sebe samé, když jsou překonáváni a utvářeli cestu vidění, myšlení a jednání ve světě každého předmětu.

Různé fáze vývoje osobnosti společnosti Erikson jsou následující.

1. Základní důvěra vs. nedůvěra

První z krizí, které musí člověk čelit po celý život, se objevuje v okamžiku narození, což je základ, z něhož bude zkonfigurován zbytek psychické struktury. Podle této teorie, d až do věku přibližně osmnácti měsíců , Během této fáze se musí jednotlivec rozhodnout, zda je schopen důvěřovat nebo nevěřit podnětům a lidem ze zahraničí, nebo účinkům, které vlastní akce má na svět.

To znamená, že pokud se můžete cítit pohodlně například v přítomnosti vašich rodičů a příbuzných. Překonání této fáze správně znamená, že jste schopni najít rovnováhu mezi důvěrou a nedůvěrou, v níž převládá důvěra, což vám umožní založit bezpečné vztahy s ostatními lidmi a důvěřovat v sebe.

V této fázi vývoje společnosti Erikson, jak je uvedeno níže, je cílem dosažení rovnováhy nebo přizpůsobení, ve kterém autonomie dobře zapadá do společenského života, který je přenášen, aniž by tím došlo k ublížení nebo k poškození.

2. Autonomie vs. hanba / pochybnost

Po překonání předchozího stupně a až do tříletého věku bude jednotlivec postupně rozvíjet své tělo a mysl, učí se ovládat a řídit své tělo a chování jak z dospívání, tak z praxe informace, které k němu přicházejí od jeho rodičů, kteří ho naučí, co může a nemůže dělat.

Časem se tyto okolnosti stanou internalizovanými a dítětem bude provádět testy chování pro kontrolu účinků a důsledků , rozvíjet svou autonomii postupně. Usilují o vedení svých vlastních myšlenek. Potřebují však také limity a je zde otázka, co mohou nebo nemohou udělat. Cílem této krize je dosáhnout sebeovládání a vlastní řízení vlastního chování, abychom mohli jednat adaptivně.

3. Iniciativa vs. vina

V období od tří do pěti let se dítě začíná rozvíjet autonomně , Jejich úroveň činnosti je přivádí k tomu, aby vygenerovaly nové chování a způsoby, jak se na svět vztahovat, s iniciativou, která se objevuje.

Avšak zpětná vazba této iniciativy může vyvolat pocity viny u dítěte, pokud jsou důsledky experimentování nepříznivé. Je zapotřebí rovnováhy, která nám umožní vidět naši odpovědnost v našich činnostech, zatímco můžeme být svobodní.

4. Laboriousness vs. inferiority

Od sedmi let věku až do dospívání děti pokračují ve vyspělosti a učí se, jak funguje realita. Musíte jednat, dělat věci, experimentovat , Pokud je nemůžete provést, mohou se objevit pocity méněcennosti a frustrace. Výsledkem této fáze vývoje osobnosti je získání pocitu kompetence. Jedná se o schopnost jednat vyváženým způsobem, aniž by se vzdala minimální překážky, ale nedosáhla nedosažitelných očekávání.

5. Průzkum identity a šíření totožnosti

Vlastní dospívání, to je jednou z nejznámějších krizí většiny lidí , V této fázi je hlavní problém jednotlivce najít jeho identitu, zjistit, kdo je a co chce. Z tohoto důvodu mají tendenci zkoumat nové možnosti a oddělovat se od toho, co dosud věděli. Velký počet proměnných, které se účastní, nebo koarktace průzkumu mohou způsobit, že totožnost se nevyvíjí svobodně, což způsobuje více osobnostních problémů.

6. Intimita vs. izolace

Od věku dvaceti až čtyřicet let je hlavní konflikt, kterým musí člověk čelit ve vývoji své osobnosti, hledání osobních vztahů a vhodného a odhodlaného způsobu soužití. Snaží se o schopnost, že ve vzájemných vztazích mohou poskytnout pocity jistoty a důvěry .

7. Generacnost vs stagnace

Od věku čtyřicítí do asi šedesáti let se člověk věnuje ochraně své rodiny a hledání a udržování budoucnosti pro příští generace.

V této fázi je hlavní konflikt je založena na myšlence na pocit užitečnosti a produktivity , že jejich úsilí má smysl. Je však třeba vzít v úvahu, že je třeba hledat rovnováhu mezi aktivitou a tichem, nebo existuje riziko, že nedosáhne všeho, nebo zda nebude schopno produkovat nebo být užitečné.

8. Vlastní poctivost vs. zoufalství

Poslední životní krize nastává ve stáří , Když nastane okamžik, kdy je produktivita snížena nebo přestane existovat, předmět přichází k posouzení, zda má jeho existence význam. Přijetí života, které jsme žili a považování za platné, je základní věcí této fáze, která vyvrcholí okamžikem smrti.

Související článek: "Eriksonova teorie psychosociálního rozvoje"

Bibliografické odkazy:

Gélis, J. (1989), "Dítě: od anonymity k individualitě", ve filmu Philippe Ariès a Georges Duby, Historie soukromého života III: Návrhy renesance, 309.
Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Děti a jejich vývoj. Pearson.
Kawamoto, T. (2016). "Změna osobnosti ze zkušeností s životem: efekt moderování zabezpečení zabezpečení." Japonský psychologický výzkum, sv. 58, č. 2, str. 218-231.