Intervence v Psychomotoru: co je tohle disciplína?

Duben 27, 2024

Psychomotricita je disciplína, která zkoumá vztah mezi psychickou a motorickou schopností lidské bytosti

Narodil se v průběhu dvacátého století rukama autorů, jako je neurolog Ernest Dupré nebo psycholog Henry Wallon, uvidíme, z čeho se skutečně skládá tato oblast studia a jak jsou konkrétně provedeny zásahy do dětské populace. Také se budeme zabývat dalšími pojmy týkajícími se psychomotricity, jako jsou základy motorického vývoje a definice toho, co je znáno jako "schéma těla".

Související článek: "Psychologie vývoje: hlavní teorie a autoři"

Základní principy psychomotricity

Kázeň psychomotricity je založena na teoretických předpokladech, jak porozumět různým typům vývoje v lidské bytosti. Co se týče perspektivy psychologického vývoje , předpokládá se, že subjekt je v souvislé interakci s prostředím, ve kterém se vyvíjí; z pohledu vývoje motorů je potvrzeno, že existuje vztah mezi motorickými a psychologickými funkcemi (kognitivní, emoční, sociální) každého člověka; ze smyslového vývoje se rozumí, že existuje spojení mezi smysly a integrální zrání jednotlivce.

Další ze základních teoretických principů je založeno na uznání správné konstrukce schématu těla podporuje rozvoj psycho-kognitivních schopností , Dále je potvrzeno, že tělo je klíčovým aspektem kontaktu s vnější realitou, které je vyvoláno pohybem toho.

Na druhou stranu se za neoddělitelný prvek považuje chování motoru s ohledem na chování stejného jedince, které interaguje s okolním prostředím, což umožňuje vývoj složitých kapacit. Nakonec poslední myšlenka by dala rozhodující roli jazyka v procesu psychického vývoje každého předmětu.

Možná vás zajímá: "Rozvoj osobnosti v dětství"

Určování faktorů při vývoji motorů

Vývoj motorů se skládá z kontinuálního procesu, který začíná už od embryonální fáze a který se nezastaví, dokud nedosáhne zralosti jednotlivce, přičemž se budou vycházet z velmi odlišných rytmů v závislosti na každém subjektu, i když ve stejném pořadí ve všech fázích, které ji tvoří. Jeden z prvních vzorků, které se v něm odehrávají, se týká vyjádření vrozených reflexů, které trochu zmizí později se přeměnit na dobrovolné a řízené pohyby jiné povahy.

To je možné ze skutečnosti, že myelinizační proces se provádí a je dokončen a je zaveden ve vrstvách mozkové kůry (které regulují tyto dobrovolné akce), takže pokaždé, když je pohyb vylepšován a rafinován. ve všech svých koordinovaných aspektech.

Mezi faktory, které určují vývoj motorů, lze rozlišit tři typy: prenatální, perinatální a postnatální , Mezi prvními jsou relevantní aspekty, jako jsou charakteristiky a návyky matek (věk, strava, přítomnost nemocí, dědičné vlastnosti atd.), Které mohou negativně ovlivnit plod během těhotenství. V době podání se během extrakce mohou objevit komplikace, které mohou vést k epizodám anoxie nebo poranění mozku (perinatální faktory).

Pokud jde o postnatální faktory, jsou mnohonásobné, přestože se na nich podílí především: úroveň fyzické a neurologické zrání , povahu stimulace a zkušeností, kterým je vystavena, druh potravy, životní prostředí, typy péče a hygieny, existence afektivního chování významnými osobami atd. Jak již bylo uvedeno výše, tělesný vývoj velmi úzce souvisí s psychologickým, emocionálním, behaviorálním a sociálním, čímž výsledek získaný kombinací všech z nich bude rozhodující pro dítě.

Související článek: "6 stádií dětství (fyzický a psychický vývoj)"

Co znamená schéma těla?

Pojem schématu těla je definován jako znalost, kterou jednotlivec vlastní nad svým vlastním tělem , která zahrnuje plné povědomí o něm jak v klidu, tak v pohybu, o vztahu mezi souborem prvků, které ji tvoří, a souvislostí všeho s prostorem nebo okolím, které ho obklopují (fyzické a sociální). Tímto způsobem jsou emocionální sebepozorování (nálada nebo vlastní postoje) a heteropercepce, které ostatní udržují vůči subjektu, také důležité aspekty konfigurace schématu těla.

Jako ekvivalentní výrazy nebo alternativní formy označení tělesné schématu existují také binomiály, jako je tělesný obraz, tělesné vědomí, posturální schéma, obraz sebe samého nebo obraz těla. Různí autoři, jako Wallon, Le Boülch, Acaen a Ajuriaguerra nebo Frostig, přispěli k definování pojmu schéma těla, ačkoli jednomyslně se shodují na myšlence bideccional vliv prostředí subjektu (fyzické a sociální) a individuální svědomí vlastního těla.

Jedním z nejdůležitějších návrhů je návrh, který vypracoval Bryan J. Cratty, jehož klasifikace rozhodujících složek schématu těla je nová a zajímavá pro ovlivnění vlivu kognitivních aspektů v jeho uspořádání. Takže pro Crattyho, součástí schématu těla by bylo:

Znalost a uznání tělesných plánů.
Znalost a rozpoznání částí těla.
Znalost a uznání pohybů těla.
Znalost a uznání bočního života.
Znalost a uznání směrových hnutí.

Integrace učení

Pokud jde o vývoj tělesné schémy, předpokládá se, že je to jako dítě, které zahrnuje soubor učení, který umožní větší kognitivně-afektivní-sociální kompetence sebe sama a životního prostředí, když dochází ke konformaci tohoto obrazu těla sama o sobě odlišná od situace druhých a kontextu, který ji obklopuje. To je důvod, proč se říká, že to je v prvních letech života kdy je struktura individuální osobnosti a že od tohoto okamžiku umožňuje vědomí sebe sama v prostoru a čase s ohledem na vše, co je cizí.

Konkrétněji, vývoj formace schématu těla začíná v prvních měsících života na úrovni reflexní reakce, které se transformují v jiných druzích podrobnějších pohybů, když dítě ve druhém roce života zkoumá a poznává životní prostředí. To usnadňuje jejich rostoucí kapacita pro autonomní pohyb.

Po třech letech a až do konce dětství dochází ke změnám na kognitivní úrovni, takže dítě nahrazuje subjektivitu chápání vnějšího světa za komplikovanější analytickou a racionální kapacitu. Konečně, přibližně 12 let je, když je dokončení a povědomí o schématu těla.

Možná vás zajímá: "Jak se v dětství vyskytuje emoční vývoj?"

Psychomotorické dovednosti ve fázi vzdělávání v raném dětství

V uplynulých desetiletích španělský vzdělávací systém začleňoval jako relevantní určitý obsah disciplín, které tradičně zůstaly bez povšimnutí (nebo se o nich ještě ještě neprošetřily), jako je tomu v případě psychomotricity.

Přesto je stále ještě dlouhá cesta k dosažení tohoto zájmu univerzálním způsobem ve všech současných oblastech a ve společnosti. To je dáno skutečností, že historicky založená myšlenka, že jediné učení, které je důležité pro výuku, je instrumentální nebo produktivní, s překvapením, že jsou často ovlivňovány jinými výraznějšími.

Deficit v takových oblastech, jako je vnímavá, kognitivní, emoční organizace atd., Který umožňuje psychologickou rovnováhu a přiměřenou schopnost přizpůsobit se měnícímu se prostředí, může vést k selhání školy, pokud to nebude opraveno včas. Ve specifickém případě Psychomotricity probíhají vyšetřování, která souvisí s existencí manifestu učení jako je dyslexie, dysgrafie, expresivní jazykové poruchy nebo aritmetický počet, které jsou odvozeny z problematické senzorické integrace nebo deficitu v percepční vizuální nebo sluchové organizaci (a tělo, nepřímo) jednotlivce.

Více globálně, konformace osobnosti a inteligence vycházejí také z přiměřené struktury "já" odlišného od "vnějšího světa", který vyžaduje správnou asimilaci obsahu souvisejícího s psychomotorickými dovednostmi, které to umožňují. To je také srovnatelné s dosažením uspokojivého psychofyziologického vývoje, jelikož koordinace a úspěšné provedení fyzických pohybů jedince je jedním z cílů, na kterých se pracuje v psychomotricitě.

Význam globálního vývoje u dětí

Pro všechny výše uvedené a shrnutí lze říci, že potřeba naučit psychomotorický obsah ve fázi předškolního vzdělávání spočívá v usnadnění rozsah globálního a integrálního vývoje dítěte (fyzická a motorická koordinace, afektivní, sociální, intelektuální), při vytváření vlastní identity, při prosazování sebereflexe sebe sama, při prosazování učení se v škole a při dosažení uspokojivých společenských vztahů (zvýšená jazyková kompetence), získání dostatečné kompetence autonomie, sebekontroly, seberepozice apod. a ve vývoji afektivních a emočních schopností.