yes, therapy helps!
Deduktivní behaviorismus Clarka Hulla

Deduktivní behaviorismus Clarka Hulla

Smět 18, 2021

Jedním z hlavních a historicky nejdůležitějších teoretických proudů psychologie je behaviorismus. Cílem tohoto proudu je vysvětlit chování a činnost člověka z objektivní analýzy chování, která je chápána jako jediná prokazatelná korelace mezi psychikou a obecně ignorováním duševních procesů v důsledku nemožnosti jejich empirického pozorování.

Během celé historie vznikají v rámci behaviorismusů rozmanitý vývoj, který mění přístup nebo způsob chápání chování. Jeden z nich byl sestaven podle toho, čemu by byl čtyřicátý čtvrtý prezident APA Clark Leonard Hull: mluvíme o deduktivním behaviorizmu nebo deduktivním neobehaviorismem .


  • Související článek: "Behaviorism: historie, pojetí a hlavní autoři"

Stručný úvod ke behaviorismu

Behaviorismus je založen na záměru, aby se studium lidské psychie stalo objektivní vědou založenou na důkazech, odklon od hypotetických konstrukcí, které nelze dokázat. Je založen na předpokladu, že jediná věc, která je skutečně prokazatelná, je chování , založené na souvislostech mezi stimulem a reakcí nebo mezi chováním a důsledkem vysvětlení lidského chování.

Zpočátku však nepovažuje mysl nebo duševní procesy za součást rovnice, která vysvětluje nebo ovlivňuje chování.


Navíc je považován pasivní základní subjekt, schránka informací, která jednoduše reaguje na stimulaci , To by byl případ až do příchodu neokonduktivismu, v němž začne být zvažována existence prokazatelných sil, charakteristických pro daný subjekt. A jedním z nejznámějších neokondukcí je Hullův deduktivní behaviorismus.

  • Možná vás zajímá: "Historie psychologie: autory a hlavní teorie"

Trup a deduktivní behaviorismus

Počínaje převládajícím logickým positivismem epochy a vývojem Skinnerova vývoje ohledně posílení chování, Thorndike a Pavlova, Clark Hull vypracuje nový způsob porozumění behaviorismu.

V metodologii Hull usoudil, že je nezbytné, aby věda o chování začala od odpočtu, a navrhla hypotetico-deduktivní model, ve kterém je z počátečních prostor založených na pozorování možné extrahovat, odvodit a později kontrolovat různé principy a subteorií. Teorie měla udržovat koherenci a být schopna zpracovat z logiky a odečtení, používat modely založené na matematice být schopen vypracovat a demonstrovat jejich teorie.


Co se týče chování, Hull zachoval funkční perspektivu: jednalo se proto, že jsme to potřebovali k tomu, abychom přežili, chování mechanismus, kterým se nám to podařilo. Lidská bytost nebo samotný organismus přestává být pasivní entitou a stává se aktivním prvkem, který usiluje o přežití a snížení potřeb.

Tato skutečnost je milníkem, který do schématu typické stimulační odezvy zapracuje množinu proměnných, které přecházejí mezi nezávislou proměnnou a závislou proměnnou v uvedeném vztahu: takzvané intervenční proměnné, proměnné organismu jako motivaci. A i když tyto proměnné nejsou přímo viditelné, lze je matematicky odvodit a experimentálně testovat.

Z vašich postřehů, Hull vytváří řadu postulátů snaží se vysvětlit chování, jsou impulsem a zvykem ústřední složky, které umožňují porozumět jevům, jako je učení a emise chování.

Pohon nebo impuls

Jednou z hlavních teorií vycházejících z deduktivního neobehaviorismu Hulla je teorie impulzního snižování.

Lidská bytost, stejně jako všechny tvory, Má základní biologické potřeby, které musí uspokojit , Nutnost způsobuje, že v organismu vzniká pohon nebo impuls, emise energie, která vytváří, že se snažíme poskytnout náš nedostatek prostřednictvím chování, abychom zaručili nebo upřednostnili možnost přizpůsobení se životnímu prostředí a přežít.

Jednáme na základě záměru snížit impulzy, které nám naše biologické potřeby způsobují , Potřeby jsou přítomny nezávisle na existenci nebo ne stimulaci a vytvářet nebo podporovat emise chování. Proto se má za to, že naše potřeby nás motivují k chování.

Potřeby, které nás vedou k impulsu, mohou být velmi variabilní, od více biologických, jako je hlad, žízeň nebo reprodukce na jiné deriváty socializace nebo získávání prvků spojených s uspokojováním těchto potřeb (jako jsou peníze).

Zvyk a učení

Pokud naše akce snižují tyto potřeby, získáme zesílení, které vytvoří, že prováděné činnosti a umožnění takové redukce je pravděpodobnější, že budou replikovány.

Takto se organismus naučí založit na posílení spojení mezi podněty a reakcemi a chováním a důsledky založených na potřebě snížit potřeby. Opakování posílení zkušeností konečně nakonfigurují návyky, které replikujeme v těch situacích nebo podněty, které vyvolají emise chování při vyvolání impulsu. A v situacích, které mají podobné charakteristiky jako ty, které vznikly určitým impulsem, bude mít tendenci jednat stejným způsobem, zobecňovat zvyk.

Je důležité mít na paměti a zdůrazňovat, že samotný podnět nám dává energii a motivaci jednat, ale nevytváří tento zvyk: pochází z kondicionování. To znamená, že pokud vidíme něco, co se zdá být jedlé, může vzniknout podnět k jídlu, ale jak to dělat, závisí na sdružení, které jsme učinili mezi určitým chováním a jejich důsledky, abychom uspokojili naše potřeby.

Síla získaného zvyku závisí na mnoha faktorech jako souvislost a nepředvídatelnost mezi emisí chování a jeho posilujícím důsledkem. Závisí také na intenzitě, s jakou se impulz objevuje, na počtu opakování asociace a na motivaci, kterou tento důsledek znamená, čímž se sníží potřeba v menší či menší míře. A jak se zvyšuje síla zvyku, je stále obtížnější uhasit, až do té míry, že i když přestane sloužit ke snížení impulsu, je možné, že přetrvává.

Hull také pracoval a studoval hromadění zkušeností, množství učení chování, ke kterému dochází v počátečních okamžicích, je větší než později. Na základě toho se následně objevily různé křivky učení. Co se zbavuje chování, je méně, takže se časem sníží množství získaných informací.

Bibliografické odkazy:

  • Hull, C.L. (1943). Principy chování. New York: Appleton-Century-Crofts.

28 - Zobecněné deduktivní uvažování (MAT - Matematické myšlení a důkaz) (Smět 2021).


Související Články