Finsko odstraní školní předměty a dá svobodu dětem
Skandinávské země se vyznačují tím, že patří mezi nejbohatší v Evropě a navíc nabízejí dobrý vzdělávací model. Nicméně, s nimi, Finska vykazuje zvědavý trend: navzdory tomu, že nezískal ekonomickou úroveň svých západních sousedů, již roky je nad nimi ve výsledcích zprávy PISA , který hodnotí vzdělávací úroveň 15letých.
Ve skutečnosti byla tato měření poprvé překvapena tím, že vedla vzdělávací pořadí s velkou výhodou nad ostatními.
Od té doby se Finsko stalo měřítkem ve vzdělávání. Zdá se však, že není spokojen se školním modelem, který se jiní snaží napodobit. Nyní je země v procesu přechodu ze shora dolů na způsob výuky tříd: objekty zmizí a objeví se "projekty" , ve kterém se pracuje současně několik soutěží.
- Možná vás zajímá: "Důrazně doporučujeme 9 knih dětské psychologie"
Charakteristiky vzdělávání ve Finsku
Současný finský vzdělávací model je charakterizován liberalizací vzdělání, která se odvíjí od modelů založených na velmi tuhých mistrovských třídách, ve kterých studenti kopírují a pamatují, co jim bylo řečeno. To znamená, že se snažíme upřednostňovat autonomii studentů tím, že je aktivně účastníme tříd, vzájemně spolupracujeme na vývoji projektů a obecně máme větší svobodu při rozhodování o tom, jak se učit.
Na druhé straně to vypadá Finské vzdělání získává více s méně , Jejich roční výukové hodiny jsou například nižší než u Španělska: 608 a 875, resp. Množství domácích úkolů je také méně, a to se hodí velmi dobře způsobu myšlení, který rodiče umístí na velmi důležité místo, pokud jde o vzdělání svých dětí. Rozumí se, že vzdělání je něco, co se děje po celý den, a to nejen mezi zdmi školy.
Také, vzdělávání učitelů je velmi náročné jak pro základní, tak i pro střední školu, a je považován za obtížně přístupný vysokoškolský a postuniversitní trajekt, kromě toho, že je velmi centralizovaný: způsoby výcviku učitelů jsou velmi podobné ve všech univerzitách země. Právě kvůli tomu je kromě jiného také to, že učitelé ve Finsku jsou vysoce ceněni a obdivováni.
- Související článek: "Metoda KiVa, nápad, který končí šikanování"
Jaký je zmizení předmětů?
Nová výchovná paradigmata Finska, která je testována ve školách v Helsinkách a která bude plně realizována v roce 2020, vychází z předpokladu: přechod od vzdělávání o obsahu až po vzdělávání o dovednostech podobných těm, které budou vyžadovány v dospělosti.
Znamená to zastavit léčbu subjektů, jako kdyby každý z nich byl vodotěsný oddíl, a to za hodinu, kdy se studenti učí a cvičí ve velmi rozmanitých soutěžích, stejně jako ve dne, kdy se výzvy neobjevují postupně, ale integrovány do sebe.
Subjekty tak ustupují "projektům", v nichž se objevují subjekty, které předtím patřily různým subjektům složité výzvy a několik úrovní kompetencí , Například jedním z cvičení, které je třeba provést, je vysvětlit v angličtině různé charakteristické ekosystémy několika evropských zemí, které byly dříve studovány, nebo vysvětlit, zda text z ekonomie nabízí správná data a vyjadřuje je gramaticky správnými způsoby.
Tímto způsobem budou mozky studentů vždy pracovat na různých typech duševních procesů orientovaných na řešení komplexního problému, což je někdy známé jako vícenásobné inteligence.
Tyto projekty budou řídeny skupinami několika učitelů, kteří budou kombinovat své dovednosti, aby poskytli prostředí, ve kterém mohou studenti pracovat ve skupinách a vyvolávat své pochybnosti o různých tématech, aniž by byli zadržováni rytmem třídy.
Formování budoucích pracovníků
Myšlenka vzdělání méně pevným způsobem je mimo jiné velmi svůdná, protože se zdá být založena na ideálech romantismu. Třída, v níž se činnosti rozvíjejí přirozeněji, by měla být vystavena rizikům, které dávají "civilizaci" omezení kreativity a spontánní zvědavosti nejmladších.
Existuje však alternativní způsob, jak tuto změnu ve vzdělávacím modelu vidět. Například interpretovat to jako způsob podřízenému vzdělávání zájmům trhu práce , Jednou věcí je pracovat současně několik typů kompetencí a druhým je zvolit typ projektů, v nichž budou tyto projekty vykonávány podle toho, co výrobní zařízení země potřebuje.
Při zmizení předmětů a vzniku pragmatičtějšího přístupu vzniká riziko, že teoreticky praktické projekty, které vytvářejí přidanou hodnotu, zatmění ještě více těch, jejichž existence nemusí záviset na trhu, ale s kritickým myšlením a globální vizi světa, jako je filozofie. Čas to řekne.
