Filozofie učení dělá dětem lepší matematiku
Učení je zásadním procesem rozvoje lidské mysli. Část toho je díky vzdělání, které přijímáme ve školách a institucích, i když je pravda, že ne každý má stejný způsob, jak studovat různé předměty, které jsou součástí povinného vzdělávání. Jak říkají, existují děti, kterým je dáno lepší číslo, a jiné dopisy.
Najděte bod vyvážení, ve kterém je úroveň obtížnosti všech předmětů cenově dostupná pro všechny malé je to výzva. Zajímavé je však, že jednoduchá změna stávajících učebních osnov v raném dětském vzdělávání by mohla zlepšit jejich výkon v jiných předmětech.
Projekt provedený v Anglii ukazuje, že pokud se děti učí filozofii, prezentovat zlepšení v jiných předmětech, jako je matematika a jazyk ; příjemné překvapení.
Filozofie pomáhá velmi mladým
Tento projekt byl pod dohledem Nadace pro vzdělávací nadaci (EEF), charitativní a nezávislé anglické organizace, jejímž cílem je učinit vzdělání rovné všem, bez ohledu na lukrativní úroveň rodiny, s cílem, aby děti a mladí lidé mohli uvolnit vše jeho talent bez omezení. Myšlenka EEF byla zkontrolujte účinky filozofických tříd na nejmenší studenty v cestě kontrolního testu, jak se provádí s testy na léky.
Na studii se zúčastnilo 48 různých škol. Z toho 22 působilo jako kontrolní skupina, tj. Sledovali normální rytmus tříd a ve zbývajících 26 studentů obdrželi týdenní třídu filozofie několik hodin , Poučená ponaučení se týkala témat, jako je pravda, spravedlnost, přátelství nebo moudrost, a zahrnoval čas, aby se zamyslel nad odpověďmi a diskutoval o problémech.
Naučte se přemýšlet z filozofie
Po analýze vlivu tříd filozofie na stupeň kompetencí získaných dětmi (ve věku 9 až 10 let) se výzkumníci registrovali zlepšení účastníků jejich jazykových a matematických dovedností .
Pozorovalo se, že děti, které se v těchto třídách účastnily, zvýšily své matematické a čtecí schopnosti, jako by si o ně vzaly další dva měsíce.
Toto zlepšení bylo více patrné u dětí s horšími stupni, které vykazovaly větší progrese; jeho čtenářská schopnost se zlepšila stejně, jako by to udělal za 4 další měsíce; v matematice tento pokrok v učení odpovídal třem měsícům a písemně dva měsíce.
Kromě toho to učitelé uvedli byl pozitivní dopad na vztah mezi studenty a zdálo se také, že mezi studenty existuje větší důvěra a zlepšení komunikačních dovedností.
Vytvoření základů učení
Prosperující účinky filozofie trvaly nejméně dva roky , období, během kterého intervenční skupina nadále převyšovala kontrolní skupinu u analyzovaných subjektů. Podle organizátorů by toto zlepšení mohlo být způsobeno tím, že děti dostaly možnost využít nové způsoby myšlení a vyjádření sebe sama, což jim umožnilo lépe propojit své myšlenky, logicky lépe odrážet a vytvářet širší znalostní jednotky. ,
Není to nic nového
Anglie není první zemí, která vyzkouší přínos filosofie výuky pro nezletilé. Program, který EEF používá, je znám jako Filozofie pro děti (P4C) a To bylo navrženo v 70. letech filozofem Matthewem Lipmanem v New Jersey , Tento projekt, o kterém se již diskutovalo v tomto článku, se zaměřil na výuku nových způsobů myšlení prostřednictvím filozofického dialogu. Program již hostil 60 různých zemí, včetně Argentiny nebo Španělska.
V případě Anglie byl projekt pořádán Společností pro rozvoj filozofického výzkumu a reflexe ve vzdělávání (SAPERE), která je nyní součástí EEF.
Soustředěné úsilí této organizace se nezaměřovalo na původní myšlenku čtení filozofických textů Plattem nebo Aristotelem, ale spíše na čtení příběhů, básní nebo dokonce sledování videoklipů, které propagují diskusi o filozofických tématech. Cílem bylo pomáhat dětem při generování odpovědí, stejně jako podporovat konstruktivní rozhovory a rozvíjet argumenty.
Klady a zápory
Mezi přednosti, které ukázala FES, bylo také zjištěno 63% studentů, kteří získali toto "mimořádné" vzdělání, bylo v jejich následném studiu úspěšné , Jak uvedl také prezident EEF Kevin Collin, tento program je dobrou podporou pro znevýhodněné děti, přičemž odkazuje na největší přínos v této třídě studentů.
Mezi nevýhody, jelikož se v těchto případech téměř vždy vyskytuje, je ekonomická bariéra, protože program každou zúčastněnou školu stálo za každý student, který získal tuto třídu, asi 16 liber (23 eur). Bude nutné, aby bylo součástí povinného veřejného vzdělávání, aby převzalo náklady.
