4 známky nedostatku náklonnosti u chlapců a dívek
Vzhledem k tomu, že afektivita a emoce byly umístěny v centru vědeckých diskusí, hodně z psychologie a pedagogiky se zajímalo o to, jak afektivní zkušenost ovlivňuje stavbu osobnosti, zejména v časných fázích vývoje.
Takto afektivní dimenze a její vztah k psychologickému vývoji v dětství měly významný dopad na vzdělávání. To je důvod, proč budeme prezentovat níže známky nedostatku náklonnosti u chlapců a dívek , po níž následuje krátká diskuse o opačném extrému: nadbytek náklonnosti.
- Související článek: "Co je láska a proč nás označuje po celý život?"
Význam náklonnosti v dětství
Efektivní dimenze je v současné době považována za jeden z klíčů k psychologickému vývoji. Jinými slovy, jak je to nabízeno a sdílená náklonnost souvisí rozvoj identity a psychologického zrání od dětství .
Náklonnost, chápaná zde jako afinita, blízkost, soucit nebo náklonnost; Není to něco, co se získává izolovaně. Je to proces, který to se děje, když jsme se navzájem vztahovat a vzhledem k tomu, že prvními lidmi, s nimiž se budeme vztahovat, jsou naši primární pečovatelé (ať už rodinní příslušníci či nikoliv), pomáhají nám také upevňovat a chápat naše afektivní zkušenosti; zkušenosti, které při integraci vytvářejí referenční rámce a akce.
Blízké prostředí dítěte představuje svět, který představuje svět; a druh lásky, kterou tam přijímá, je stejný, jaký očekává, že přijme v prostředí mimo tento. Stejně tak je náklonnost, kterou chlapce nebo dívka přijímá v dalším životním prostředí, stejný, že se naučí mít k dispozici jako prostředek nabídku v jiných prostředích.
Takže náklonnost, kterou chlapec nebo dívka obdrží jménem jejich primárních pečovatelů , je důležitou součástí toho, co vám pomůže identifikovat a souviset v jednom či druhém směru za vaše první prostředí.
- Možná vás zajímá: "6 stádií dětství (tělesný a duševní vývoj)"
4 známky nedostatku náklonnosti u chlapců a dívek
Zatímco všechny naše vztahy jsou zprostředkovány afektivní dimenzí, mluvit o nedostatku lásky neznamená, že afektivní reakce nebo emoce zcela zmizely. Spíše to znamená, že tyto reakce se vyskytují nedostatečně nebo málo recipročně.
To znamená, nedostatek náklonnosti v dětství se může projevit mnoha způsoby , ale je to v sociálním rozměru, kde je obvykle více zřejmý, protože prostřednictvím emocí (mimo jiné) se prezentujeme světu a souvisí s ním.
Takže čtyři znamení, které mohou naznačovat, že chlapec nebo dívka jsou v situaci emočního zneužívání, jsou malá emoční kontrola, konfliktní vztahy, osobní nejistota a negativní sebepoznání.
1. Malá kontrola jejich emocí
Možná je to nejjasnější znamení, že je nedostatek náklonnosti. Pokud má dítě příležitost se vyvíjet ve vyváženém emočním prostředí, s největší pravděpodobností rozpozná různé emoce a sociální normy, které je doprovázejí.
Pokud se to stalo naopak, je pravděpodobné, že dítě má potíže, například tolerovat frustraci nebo vědět, jak je vhodné vyjadřovat hněv nebo zranitelnost.
Navíc může mít afektivní deprivace vliv na děti. Děti jsou zpravidla vzdělané, aby byly více netolerantní k náklonnosti, s čímž vyvíjejí více zdrojů, aby se vyrovnaly s možnou emoční deprivací, přinejmenším na soukromé úrovni. Pro stejnou socializaci pohlaví jsou obvykle děti, které mají menší kontrolu nad emocemi, jako je hněv, ve veřejných prostorech.
Dívky jsou na druhé straně obecně vzdělávány, aby významně rozvíjely afektivní dimenzi, aby se stali empatickými a vnímavými vůči ostatním a k potřebám druhých; s nimiž může stát více práce, aby se tyto nedostatky přizpůsobily, a nasměrovali k němu nedostatek náklonnosti.
2. Izolace nebo konfliktní vztahy se svými vrstevníky
Uprostřed afektivních zkušeností se zabýváme přístupem a určitým typem vztahů. Například můžeme mít tendenci izolovat se nebo být extrovertová, cítit se pohodlně s objížděním při pozdravu nebo se cítit nepříjemně v prostorech s mnoha lidmi atd., Podle emocí, které jsme použili v každém kontextu a podle toho, jak jsme socializovali a socializovali .
V souvislosti s výše uvedeným může afektivní deprivace způsobit, že dítě rozvíjí malou empatii, s níž mohou být složité jejich mezilidské vztahy, stejně jako uznání nebo respekt k emocím jiných lidí.
3. Tendence k nejistotě
Dobrá část vědecké komunity souhlasí s tím, že afektivní dimenze je jedním ze způsobů, jakým dívky a chlapci získávají bezpečnost a staví se na sebe. Takže nedostatek náklonnosti může způsobit nejistou osobnost.
Tato nejistota se může projevit prostřednictvím obranného chování nebo prostřednictvím stažení z důvodu strachu z nových situací které vytvářejí emoce, nad nimiž dítě necítí kontrolu nebo se zdá divné.
Ze stejného důvodu je výrazný nedostatek náklonnosti může způsobit nadměrné podřízení pravidel a pevné a úzkostlivé osobnosti ; nebo jinak, neustálé náročné chování a nedostatek respektu k hranicím ostatních, protože by to byly nejvíce přístupné způsoby, jak může dítě vykompenzovat pocit nejistoty, a tím udržet pocit jistoty, který ho zmírní.
4. Negativní sebepojetí a opakující se vina
V souvislosti s předchozím bodem má afektivní dimenze významný vliv na názor, který tvoříme o sobě. Nedostatek náklonnosti vysílá zprávu o malém nebo žádném rozpoznání sebe sama .
To znamená, že může vyvolat, že hodnotové úsudky na sobě jsou negativnější než kladné, nebo že trvají na tom, že se obviňují ze všech negativních okolností.
Nedostatek náklonnosti vůči nadměrné náklonnosti
Bohužel afektivní deprivace může mít některé nežádoucí důsledky pro chlapce a dívky , a to jak na individuální (psychologické) úrovni, tak na úrovni mezilidských vztahů.
Je však důležité hledat alternativy, které vycházejí z toho, že za mnoha okolností nejsou pečovatelé schopni nabídnout stabilní afektivní strukturu z důvodů, které je překračují.
Například velké nedostatky v praktikách péče, které se objevily po nedávných socioekonomických přeměnách; které přinutily uspořádat rodinné a produktivní role a přeměnil odpovědnost těch, kteří byli tradičními pečovateli.
Vzhledem k tomu se vytvářejí různé prostory a kompenzační postupy. Například formální vzdělávání a úloha učitelů byla nedávno umístěna jako zdroj významné náklonnosti .
Na druhou stranu jedna z nejčastějších kompenzačních postupů spočívá v tom, že opatrovatelé se snaží vykompenzovat emocionální nedostatky prostřednictvím hmotných odměn, jako jsou hračky nebo elektronická zařízení.
Samozřejmě je nutný materiální a rekreační rozměr, je však důležité vědět, že tyto prvky nemají stejný symbolický a tělesný účinek, jaký má láska, s nímž nepředstavují definitivní náhradu v dlouhodobém horizontu.
Nakonec a na rozdíl od nedostatku náklonnosti, mnoho dětí je v nadměrné afektivní situaci , Vzhledem k tomu je důležité si uvědomit, že nadměrná náklonnost nebo nadměrná ochrana (například když je vše vyřešeno kvůli strachu z frustrace) má stejný psychologický účinek jako nedostatek náklonnosti nebo opuštění: posílá se jim poselství že jsou bytosti neschopné spojit a reagovat na svět, což vytváří bezmocnost a může generovat signály, které jsme vyvinuli dříve.
Bibliografické odkazy:
- Maldonado, C. a Carrillo, S. (2006). Vzdělávejte s náklonností: charakteristiky a determinanty kvality vztahu dítěte-učitel. Časopis dětské dospívání a rodina, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). Vzdělávejte se s touto touhou. Univerzita Complutense v Madridu. Načteno 8. května 2018. K dispozici na //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
